语文人教版五年级下册18《将相和》第二课时.docxVIP

18《将相和》 古埠镇中心小学：万程远 第二课时 一、继续走进课文，理解内容 前一节课,我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。现在我们继续学习新的内容。 1学习“渑池之会”的故事。 (1)学生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？ (2)提问： ①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？ ②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？ (赵国占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。） ③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？ (搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……) (3)指导有感情地朗读。 2学习“负荆请罪”的故事。 (1)指名读课文第15至18自然段。 (2)廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是个怎样的人?(知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。） (3)通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？ (以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广） (4)有感情地朗读这部分。 二、回归全文，总结提高 1理解“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的含义。 2说说三个故事之间的联系。 前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。 3教师相机点拨，引导学生理解廉颇和蔺相如在保卫赵国中的作用 廉颇攻无不克，战无不胜 廉颇 攻无不克，战无不胜 文武联合立下赫赫战功 文武联合 立下赫赫战功 （ （渑池之会的胜利，他也有功劳） 立下功劳不仅是靠一张嘴 立下功劳不仅是靠一张嘴 蔺相如随机应变，才智过人置个人生死于不顾，临危不惧 蔺相如 随机应变，才智过人 置个人生死于不顾，临危不惧 4说说你喜欢文中哪个人物，为什么？ 三、布置作业 1朗读课文。 2抄写喜欢的词语和句子。 3课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。 板书设计 维护尊 严智勇双 全完璧归赵机智勇敢斗秦王秦王企骗和氏璧 维护尊 严 智勇双 全 完璧归赵 机智勇敢斗秦王 秦王企骗和氏璧 完璧归赵封大夫 完璧归赵封大夫 以国为重品格高尚知错就改 以国为重 品格高尚 知错就改 精神可嘉 将相和 侮辱赵王要鼓瑟 渑池之会争锋相对逼击 渑池之会 争锋相对逼击缶 再立大功封上卿 再立大功封上卿 顾全大 顾全大 局 廉颇不服欲羞辱 负荆请罪将相和相如回避 负荆请罪将相和 相如回避忍相让 负荆请罪 教学反思 《将相和》是一篇历史故事，改写自司马迁所著《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。文章以赵秦两国的矛盾为背景，记叙了三个小故事，“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”，写出了将相(廉颇与蔺相如）之间由“和”变成“不和”，最后又“和好”的过程。 《语文课程标准》提到:语文课程具有的丰富人文内涵对学生的精神领域有深远的影响，小学生往往对语文材料有多元的反映，所以教师在教学过程中要重视语文的熏陶感染作用，要重视教学内容的价值取向。身为小学语文老师，在这方面不应该受社会上流行元素影响。 本人觉得词语是构建言语大厦的基础。积累词语的重要手段之一是默写词语，可惜这一传统训练已经逐渐被淘汰出课堂，出现这种现象的原因主要是缺乏对传统训练的挖掘和创新。