语文人教版五年级下册《白杨》第二课时.docVIP

《白杨》第二课时 一、复习导入，直奔情境 1、读词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入。 2、说一说白杨树的生活环境是怎样的。 3、有感情地朗读第1～3自然段。 二、品词析句，感悟白杨的品格 1、默读第4～12自然段，画出爸爸介绍白杨树的话，思考：从中又发现了白杨树的哪些特点？简要批注。 2、交流研读，教师随机引导。 （1）出示句子：白杨树从来就这么直。 ①比较句子，说说“从来”让你读到了什么。 白杨树从来就这么直。 白杨树就这么直。 ②白杨树一直以来就这么“直”的特点。 （2）出示句子：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ①据词想象，哪些地方需要白杨树呢？白杨树还会在什么样的环境下生长呢？完成填空。 （　　　）需要它，它就在（　　　）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ②小结：无论是城市还是农村，无论是山坡还是戈壁，哪儿需要白杨，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，白杨树的适应性非常强。 （3）出示句子：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ①引读：遇到（　　　）的风沙，白杨树是…… 遇到（　　　）的雨雪，它还是…… 遇到（　　　）的干旱，它仍然是…… 遇到（　　　）的洪水，它依旧是…… 无论面对怎样的自然灾害，白杨树总是…… ②用一个词来说说白杨树此时给自己的印象。（坚强、有顽强的毅力……） ③带着敬佩之情读好句子。 3、小结：爸爸的一番话，不仅回答了儿子的问题，而且让我们感受到了白杨树顽强的生命力，坚强不屈的品格，白杨树虽然身处茫茫的大戈壁，但它依然长得如此“高大挺秀”，所以文中称白杨树是戈壁滩上的——“卫士”。 4、指导抓住关键词语背诵这段话，看谁背得又快又好。 三、思前想后，领会爸爸的心愿 1、引读过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。引导学生了解设问句的作用。 2、指名读第13～15自然段。 3、说说“表白”是什么意思，一个“也”字表现出了什么？ （表白：对人解释，说明自己的意思。“也”说明爸爸说树即说人。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要像白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。） 4、孩子们不知道什么呢？请根据上下文推想，口头完成填空。 （1）他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道——（爸爸、妈妈为什么要到新疆工作。） （2）他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道——（爸爸为什么要接他们到新疆去上学。） （3）他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道——（新疆是个怎样的地方。） 5、探究：白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么爸爸的生活环境又是怎样的呢？ （1）学生讨论汇报，抓住爸爸和白杨树的特点的相似之处。 （2）教师出示建设兵团或支边人员的影视资料。 （学生感受，同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己的一切的场景。） 6、再次朗读爸爸介绍白杨树的三个句子，思考：爸爸想借白杨对孩子们说什么？ （白杨树在荒无人烟的茫茫戈壁上生根发芽，长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；而像爸爸一样的众多边疆建设者，他们在生活条件极其艰苦，环境极其恶劣的西部地区，扎根边疆，建设边疆，奉献着自己的青春与热血，他们是坚强不屈的“边疆战士”。爸爸想让自己的孩子具有白杨一样的品格，要能经受住生活的磨炼，成为建设祖国的栋梁之材。） 7、小结写法：看来，爸爸并不只是为了向孩子们介绍白杨树，而是借白杨树表达自己的心愿。像这样借一种事物来表达情感或志向的写作方法就叫“托物言志”。 8、引读第16自然段，课件出示：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” （1）引导体会“高大的白杨树”指的是——爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者。 “几棵小树”指的是——我们，边疆建设者的后代。 （2）体会表达方法：借物喻人。（这里好像在说白杨树，实际上是说爸爸自己扎根在边疆，献身边疆，他希望自己的儿女像小树一样，经受锻炼，成为建设祖国边疆的栋梁之才。） 四、知识回顾，整合归纳写法 1、比较异同：课前，大家回顾复习了《翠鸟》《鲸》《桂花雨》《落花生》等课文，你发现它们与本文写法有什么异同？ 2、交流归纳：几篇课文都以事物名称命题，但描写侧重点不同，因此它们都有自己独特的文体特征。《翠鸟》属状物类，《鲸》属科普说明类，《桂花雨》属借物抒情类，而本文属借物喻人类。 3、回读文中含有“借物喻人”表达方式的句子。 五、拓展阅读，积累运用语言 1、仿写练笔。 （1）在我们的生活中，有许多像白杨树一样的人，请你介绍一下他们。 （2）写一段话，夸夸这些祖