《声声慢》精品教案（苏教版必修4）.docxVIP

7埶高考网 夕 50GK.com 声声慢 一、教材分析 李清照的《声声慢》属于苏教版必修四“笔落惊风雨”这一模块。《声声慢》是李清照 晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当吋, 正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏 的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这 种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落 寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。 二、 教学目标 （-）知识目标： 1、 体会运用叠字所达到的抒情效果。 2、 理解这首词巧妙的铺叙手法，借助意象抒发思想感情。［来源:GkStK. Com］ （二） 能力目标： 1、 理清思路，把握词人的思想情怀，熟读成诵。 2、 在诵读、品味得过程屮，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 （三） 情感目标； 在词的艺术境界屮提升自己的人格，净化自己的心灵，培养丰富的情感。 三、 教学重点、难点 1、 理解这首词的含义，并品位它的语言风格。 2、 体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。 四、 学情分析 1、高一学生对宋词有了一定了解，也具备了一定的诗词鉴赏方面的知识和能力，对宋 词也有一定的兴趣，愿意学习诗词。 2、学生对学习诗词缺少自信心，一般老师讲什么他们就听什么，并认为这是天经地义的 事，岂不知诗歌鉴赏有非大的个性差异，需耍学习者认真品味、欣赏。［來源:高［考.??试 ＜题 ???库 GkStK］ 五、教学方法 学忧高电网1 学忧高电网 1、騙车勰1种较 2、 反复吟诵 3、 学案导学[来源:GkStK. Com] 六、 课前准备 1、 学生的学习准备：预习文本，争収熟读成诵；搜集材料进一步了解李清照。 2、 教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、 课时安排：1课时 八、 教学过程 （一） 预习检查，总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学有了针对性。 （二） 情景导入 听我国的著名民乐《二泉映月》，创设诗歌学习的氛围。 （三） 合作探究、精讲点拨 1、介绍作者： 教师：其实对李清照我们并不陌生，在初屮时我们曾学过她的词，能回忆一下吗？ 学生：自由背诵《如梦令》和《醉花阴》。 教师：谁来给我们介绍一下李清照呢？（点一名学生冋答） 教师补充： 李清照，号易安居士，济南人。早期生活优越，婚姻美满。父亲为当时著名学者，丈夫 赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，他 们夫妻流域南方，不久赵明诚病死，接着书画、金石尽失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡 的难民一样，始终无安身之所，过者动荡无定的生活，最后在颠沛流离中死于杭州。 2、朗诵： （1）自由朗读 要求：找出全词中表现作者心境的一个词一一 “愁”（板书：愁） 教师配乐朗读。 教师：我在读的吋候有没有什么味儿？语调和语速怎样? 学生：语调很低沉，语速也很慢。 再请一名同学起来配乐朗读。(教师评价) 3、赏析课文： (1)、教师：请同学们划出整首词直接抒情的句子。 学生：这次第，怎一个愁字了得？ (带领全班学生反攵读这一句话。) (2)、教师：除了这一句难道就没有了吗? 学生：第一句。 对“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”进行赏析 这三句表达的是怎样的情感？一一凄凉、悲愁。 这三句十四个字被誉为“千古创格”、“绝世奇文”，你赞同吗？ 、连用七组耗词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的 内容。李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的 感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。 这三句亨有如此高的赞誉，只是因为叠词吗？ 、从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。 “寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世 的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。心中若有所失，想要抓住点什么，结果却什么 也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，或者说由环境 而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，文情并茂地描写 了女主人公凄苦无言的凄凉心境。 7学忧嵩考网 7学忧嵩考网 窘（3^QG胡紳运用直接抒情外 ，更多的是在间接抒情，通过一些意象來传达 作者的思想感情，那么词人还借助哪些意象传达出这种愁苦的心境？ 学生：酒、雁、黄花、梧桐等 A：酒是一种文化，酒文化是中国文化百花园屮的一朵奇胞，芳香独特，有很深的文学 底蕴：曹操煮酒论英雄，李口举杯邀明月，辛弃疾醉里挑灯看剑，他们喝洒和李清照喝洒的 心绪一样吗？ 问