《实数》教案第三课时.docxVIP

《实数》教案 教材分析 本课是青岛版八年级下册第七单元第8课，是新授课。 本节课通过计算器探求将有理数化为小数形式的规律，使学生经历观察、猜想、实验等数学活 动过程，培养学生数学探究能力和归纳表达能力，本课属于较简单水平。 《数学课程标准》中提出：理解数与代数运算的知识，提高发现和提出问题的能力，能否使用 恰当的语言有条理的表达数学思想的过程，观察、实验、归纳的方法，能从现实生活中发现并提出 简单的数学问题的观念。 据此，本课教学目标可以包含：使用汁算器汁算实数的值等方面。 本课教学可以采取对比法、归纳法、练习巩固法等方法开展教学。 学生分析 本课的教学对彖是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备运算能力、思维能力和空 间想象能力，具有易受外界影响可塑性大、主动尝试、追求独立和情绪两极波动的特点。 八年级的学生通过之前的学习和生活实践，己经掌握计算器的使用等方法，能够用计算器求出 实数的值。 通过学习本课，学生可以获得在合作交流中获取知识的方法、观察、发现、归纳、概括的能力、 理解特殊到一般再到特殊的认知规律观念的提升。 学生采用合作交流法等方法学习本课。 教学目标 知识与技能 学会使用计算器探求将有理数化为小数形式的规律； 学会使用计算器计算实数的值； 过程与方法 在使用计算器估算和探究的过程中，使学生学会用计算器探究数学问题的方法； 情感态度和价值观 通过计算器探求将有理数化为小数形式的规律，激发学生的求知欲，使学生感受数学 活动充满了探索性与创造性，体验发现的快乐； 重点难点 教学重点 计算器的使用； 教学难点 对计算器按键顺序的掌握； 教学方法 教法 引导发现法、合作交流法、练习巩固法 学法 观察分析法，探究归纳法 课时安排 3课时 第3课时 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 收集、整理计算器的使用方法； 搜索、编辑本课中利于的素材(图片、视频、音频等)； 批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负责人的预习成果; 制作多媒体课件，有效衔接各教学环节； 学生准备 练习本； 阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学； 教学过程 一、新课导入(时间2分钟) 教师:请同学们总结有理数的运算律和运算法则？ 学生:1.交换律：加法a+b=b+a乘法aXb=bXa 结合律：加法(a+b)+c=a+(b+c) 乘法(aXb) X c=a X (b X c ) 分配律：aX （b+c） =aXb+aXc 加法、减法、乘法、除法、乘方五种运算。 教师板书课题：实数 设计意图 通过对运算律和运算法则的回顾引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。通过对交换律、 结合律、分配律的分析，使学生进一步体会运算律的运用，呈现作用明显，便于引导学生进入相关 问题的思考。 课堂记录 二、衔接起步（时间3分钟） 1.实数的运算律 （时间1分钟） 教师:有理数屮学习的运算律实数屮能否适用？ 学生:小组交流 课堂记录 成果示范 实数和有理数一样也可以进行加、减、乘、除、乘方运算，而且有理数的运算法则与运算律对 实数仍然适用. 设计意图 通过对有理数运算律的回顾，为后续实数运算律的学习作好铺垫。 三、活动探究（时间20分钟） 1.思考问题与同学交流 教师:在实数范围内怎样运用运算律计算。 学生:合作交流 课堂记录 成果示范 先算乘方和开方，再算乘除，最后算加减。如果遇到括号，则先进行扌舌号里的运算。 设计意图 通过归纳实数定义和实数分类的方法，使学生了解实数与有理数的关系，知道实数与数轴上的 点的对应关系。 五、运用巩固（时间6分钟） 化简：2x(V5-2)-2x(V5 + 2) 课堂记录 设计意图 检验学生对实数相关知识的学握程度及熟练程度。 六、感悟延伸（时间3分钟） 2. V3-2(l-V3) 教师:解决问题需要运用什么知识。 学生:运用运算律。 课堂记录 设计意图 使学生体会有理数中的运算律在实数中仍能运用。 七、总结启迪（时间2分钟） 教师:本节课学习了 1.实数内可以加减乘除乘方远算；运算律仍成立。 2.求近似值可用四舍五入法，如题目没有要求可作为最后结果。 板书设计 实数 导入新课 合作探究 例6 例7 例8 设计意图 在教师的引导下，学生自主归纳，使学生对所学知识及时纳入学生的认知结构。 教学反思 本节课主要任务就是实数的计算，让学生能够正确地进行判断在备课时按照以学生参与为主， 让学生在对与错Z间加深对运算顺序的理解的情况进行预设，在实际教学屮出现没有止确地进行判 断问题的情况，教学目标没有实现，可以采取选取进一步练习的方法实现。 成果示范 例6：求V2+V3的值（精确到0.01） 解 “+方?1?414 + 1.732 = 3?146~3?15 ? 如果用计算器计算，按键的顺序是： Vi2i+IVi3 |