《再塑生命》表格式教案.docxVIP

课题 《再塑生命》(第一课时) 课时安排 两课时 课型 新授课 5 目 标 知识 目标 1、理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、”等词语；2、了解海伦? 凯勒的人生经历及其品质。2.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。 1、培养学牛?从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一-体两面的思路 结构；2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；3、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的 情意。 情感 目标 1、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教冇艺术；2、学习海伦?凯勒好学敏思、 坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重点 养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文-?体两面的思路结构。 学习海伦?凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的梢神。 教学难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学方法 朗读讨论合作探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 教 学 过 程 设 计 导入 作者 简介 ?、情境引入 一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里， 连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力 和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的 深渊。但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学， 长大后成为一名作家。用自己的牛花妙笔激励别人生存的 勇气。这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但 那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命， 却不能不归功于一位伟大的女性一一她的老师莉莎文女 士。(板卩课题、作者) 二、 海伦?凯勒简介 海伦?凯勒(188()?1968),美国著名女作家、教育家、 社会活动家。她牛于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学 校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了 说话，上了人学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904 年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传 《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动， 成为著名的英文名著。 这篇课文选编口 V假如给我三天光明〉一书，原是互有 联系又相对独立的三篇文章：《再敎生命》《亲近自然》《关 于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然 分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我 启示世间真理，给我深切的爱”。 三、 初读，学习字词 1.给下列加点字注音:搓捻(cuol nian3)繁衍(yan3)迁 徙(xi3)觅食(mi)惭愧(ku⑷警如(p⑷栖息(q订)小憩(qi4)遨游 (ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2) 学生联想回顾 学生结合配套介绍了解掌握作者 积累生字  教学步骤 教师活动 学生活动 教 学 过 程 设 计 学习字词 初读课文 问题探究 2、释词： 企盼：盼望。迁徙(xi)：迁移。 繁衍(yan)：逐渐增多或增广。 油然而牛：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一吋接受不完(看不过 來)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾(ai)：形容口吃。西汉周吕口吃，往往连声 “期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 四、合作探究课文内容： 1、 莎莉文老师为教育海伦?凯勒做了哪些事？(可让学 生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的 理由。) 教师明确： 课文一共写了三件事： 第一部分：(1-13)莎莉文老师教“我”认识具体事物 (教我识字)。 第二部分：(14-21)莎莉文老师教“我”走进大自然。 第三部分：(22-39)莎莉文老帅教“我”认识“爱” 2、 海伦:凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文 老师?这位老师对她有什么影响？ 3、 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 4、 莎莉文老师乂是如何让“我”认识、了解大自然 的？ 5、 莎莉文老师乂是怎样逐步引导“我”认识“爱” 的？ 明确：第2题，1887年3月3口的下午，正值美好的 春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样了， 猜想一定有什么不寻常的事情要发主。她站在台阶上等待。 后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 我似乎能感觉得到，她就是那个來对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。” 第3题，文屮写莎莉文老师教我认识事物的文字很多， 如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，冇意识地给我玩 具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、 “杯子” (cup)以及“坐” (sit)、“站”(stand)、“行” (walk) 这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接 触水流，在我另一只手手心里写出“水