人教2011版小学数学四年级四年级下册数学第四单元小数的意义和性质.docxVIP

四年级下册数学第四单元小数的意义和性质教案 韩家枝 　　教学目的： 　　(一)知识方面 　　1.使学生了解小数的产生。理解小数的意义。 　　2.培养学生的抽象概括能力。 　　教学重点：理解和抽象小数的意义。 　　教学难点：抽象小数的意义。 　　教具学具准备：投影片、直尺。 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　填空(投影出示) 　　(1)0.1是(　　　 )分之一。 0.7里有(　　　 )个0.1。 　　(2)10个0.1是(　　　 )。　 10个0.01是(　　　 )。 　　(3)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 　　二、探究新知 　　1.导入新课： 　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 　　2.教学小数的产生 　　(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么? 　　(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 　　1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= 　　(3) HYPERLINK /fanwen/zongjie/ \t /a/_blank 总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 　　3.教学小数的意义 　　(1)填写 　　①投影出示：在图中填