语文人教版五年级下册语文园地四习作.docVIP

授课时间：2017年3月30日 课 题 一件令人感动的事 课 型： 新授课 主备人：王珺 使用人：王珺 总课时：二课时 分课时：第一课时 教 学 目 标 1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感 的自然流露。 2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 3．学会抓住感动瞬间，通过对人物语言动作神态及心理活动的描写表达真情实感。 4．把感动写具体，采用高级到低级“怎么想”支持，让学生体会思维的层级。 重 点 学会把事情的经过写清楚、写具体。 难 点 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。 教 具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、回顾导入 在本单元中，熬夜为战士洗补衣服的老大娘，失去母亲依然坚强的小金花，为了救活小战士活活饿死的老班长，百姓安全撤离自己和儿子命丧洪水的村支书，还有一心为非洲孩子打井的瑞恩，他们的事迹深深感动着我们，只要你用心感受就会发现生活中还有很多让我们感动的事情。有这样一则公益广告就让老师特别感动，你们想看吗？咱们一起来看看。 （播放《给妈妈洗脚》的公益广告） 学生认真观看《给妈妈洗脚》这则公益广告，并思考这则广告哪里让你感动。 本单元的课文都是围绕“感动”二字来写的，像小金花、老大娘、老班长等都是优秀人物的代表，他们的事迹时时刻刻感动着我们，容易引起孩子的共鸣，更加深刻体会到人性的光辉。 观看《给妈妈洗脚》这则广告，让学生体会触动心灵的感觉，一种温暖的感觉。 二、新授知识 （一） 采用高级到低级“怎么想”支持，让学生体会思维的层级。 （二）口语练习 （三）感动就在我们身边 （四）如何选择素材 （五）怎样写出触动心灵的人和事 三、总结 四、作业 老师引导孩子们说出这则广告哪里让你感动。 首先，让孩子们自由发言。 其次，出示句子： 1、谁干什么，怎么样，这使我感动。 2、妈妈干什么，怎么样，这使我感动。 3、小男孩干什么，怎么样，这使我感动。 4、妈妈给姥姥洗脚，小男孩给妈妈洗脚，怎么样，这使我感动。 大声说一说：令你感动的事 1.同学间真挚友情的事。 2.父母对自己关爱的事。 3.发生在别人身上令你感动的事。 老师通过多媒体搜集了很多学校、班级举行活动的照片，其实感动就在我们身边，很平凡，但是回想起来又是那么温馨，让人感动，一帮人，谁也离不开谁，谁也不能没有谁。 着眼于“小”。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章 着眼于“真”。作文内容要真实，才会写出真情实感。 着眼于“”深“”。作文结尾最好写出给自己的启示、感受，这样可以引起读者的共鸣。 一、整体构思 动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排哪些材料？在何处、做怎么样的议论和抒情？怎么收尾？ 二、发掘感动点 从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点的时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来 三、提炼素材 这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：他为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。 通过本节作文课，学生们体会到了写作思维的层次性并讲述了写作的基本方法，带领大家观看了咱们一起参加活动的照片，希望大家有所收获。 首先，学生自由回答广告哪里让你感动。 其次，学生根据老师的层层提示来回答哪里让你感动。 (根据学情的不同，选取学生) 学生按照上面的提示方法，自由发言，在生活中、学习中或其他方面令自己感动的事情。 学生欣赏这些图片，看看是否能勾起那些美好的记忆，是否能给你带来小小的感动呢？ 同桌或前后桌可以互相交流体会，增进彼此之间的感情。 根据老师的指导，学生首先思考本次作文的整体构思，从开头到结尾都要思考，什么人、什么事、什么地方能够触动你的心灵，孩子们用巧妙的小手、精美的语言完成这篇作文。 继续写作：记一件令人感动的事 要求： 1.写清事情的起因、经过、结果。 2.内容具体，语句通顺，感情真实。 3.作文题目自拟 1．自由回答广告里哪些地方让你感动，锻炼孩子的口头表达能力。 2采用高级到低级“怎么想”支持，让学生体会思维的层级，养成良好的写作习惯，对学生写作的具体性、完整性都有很大提高，特别是对于后进生来说，由于他不注意平时的积累，上课不认真听讲，不知从何下笔，如果老师课上采用这种方法，一步一步引导他，我相信他的成绩会有所提高。 我认为口语练习是写作必不可少的环节，学生通过口语练习一方面锻炼了自己的口头表达能力，另一方面锻炼了自己的语言组织能力，有些学生心理素质有待提高，甚至一紧张就结巴，我认为就是口语练习欠缺造成的。 我作为班主任，与孩子们朝夕相