语文人教版八年级下册《留在心底的风景》作文评析教学设计.docVIP

《留在心底的风景》作文评析教学设计 教学目标： 学会抓关键词，分析关键词内涵审题的方法 掌握化虚为实选择材料抒发情感 深化、细化学生对描写、抒情的认识，提升在记叙中进行描写、抒情的水平 教学重点：记叙文写作中如何描写、抒情。 教学方法：采取讨论、交流、点拨加学生例文展示的方式 教学过程： 导入： 由学生作文中存在的审题，选材出现的问题导入。 审题指导： 方法1、找准关键词 教师提问：作文的题目往往揭示写作的内容，而找准关键词是关键。请同学们找出《留在心底的风景》关键词？ 点拨：“留在心底的”是修饰语，“风景”是主语。所以，“风景”是关键词。 方法2、分析关键词内涵 教师提问：关键词的意义往往不仅有本义，还有比喻义引申义，如《爸爸的花儿落了》中的“花”。“风景”本义，比喻义各是什么？ 点拨：本义是指“自然风光、人文景观” 比喻义是指“人间真情，生活场景”。 选材指导： 1、立足于本义 本义是指“自然风光、人文景观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。 风景是从一般的自然风光开始的，如果有学生写成纯写景的文章，比如说写一篇游记什么的，去过某某地方，风景非常优美，深深印在了心中。那么，这样的文章能在及格线以上就不容易了，高分肯定是不可能的，即使文句再优美，但内容已经制约在那里了。故写景必须抒情。 2、立足于比喻义 “人间真情，生活场景”，这是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（爱、自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。 虚写情感时，要注意化虚为实，把虚写的情感寄托在某个事物上，再由这个事物展开联想到相关的场景，再通过抒情议论把这些场景串联起来。也就是，先找“灵魂”，再描写“骨架”，最后用抒情“血肉”让文章立起来。 如《背影》《春酒》《端午的鸭蛋》等 3、学生活动： 以“爱”这种情感为例，回忆生活中从哪种事物上可感受爱，再联想到相关场景，交流感受。 欣赏佳作学写作： 学生活动：学生欣赏两篇作文，交流学习心得 佳作一： 留在我心底的风景 世上总有一些风景，挥之不去，并在生活的某一刻给人以深深的触动． 那是一个漫天飞雪的早晨，我七岁，正和小伙伴在家门前的雪地上玩得正欢，不经意地一瞥，竟感到有人在楼上看我，定睛一看，是母亲，我不耐烦地叫道：“妈，看什么看，我正玩儿呢!”母亲很迅速地关上窗，那样子似乎有些狼狈． 又是一个下雪的早晨，我十二岁，坐在家门前的雪地上看书，文章讲的是母爱，我下意识地抬头望窗，看到母亲很紧张地关上窗，生怕我看到她，那一刻，我的心颤了一下，说不出的滋味． 从那以后，我开始关注那扇窗，每回走出家门，总要回头望一望那窗--窗是关着的，但我知道窗的后面有一个慈爱的母亲，我能想象她见我回头时脸上的笑意，那风景，很美． 一次，乘车经过家门，那窗竟然开了，我望见母亲倚在窗边，用眼睛在人群中寻找，观望着什么，她的脸庞写满了焦急——虽隔着一条窄窄的胡同，那脸庞却格外清晰．我望着她，她没有看到，她的身影显得孤独而无依，那以前不曾注意到的白发也在一瞬间充盈了我的视线，她一直都不肯放下多年的习惯，那被我曾所不理解的爱，那一刻，我泪流满面，爱没有重量，我却已被压跨． 汽车开动了，母亲倚窗观望的样子定格成一幅画，渐渐离我远去，但我知道，母亲倚窗观望时的样子，将是我心底最美的风景． 亮点展示： 1、开篇点题 2、欲扬先抑 3、点题，过渡 4、选材新颖，构思巧妙。母爱是风景，寄托在母亲倚窗观望我的样子表现出来。 5、呼应开头，再次点题 6、详略得当，落笔在描写母亲的眼神上 7、善于抒发感悟，发现意义。写出心理感受 教师点拨：感悟生活，发现意义，写出心理感受。才是作文的灵魂，文章不是无情物。 佳作二： 《留在心底的风景》 人生的列车总是顺着青春的轨道走走停停，等待着下一站的天明，昨夜的流火岁月是留在心底的如年风景。 ——题记 春——心雨如酥 烈日卷过一阵刺眼的热浪，口干舌燥之际身旁递来一杯温水。柔和的感觉轻轻滑下，宛若初春淅淅沥沥的斜雨滴入胸怀，转身，朋友在一旁，微裂的嘴角轻轻上扬，四目相对，阳台下定格一次感动的拥抱。 夏——蝉鸣低吟 夜空传来聒聒蝉鸣，不禁在繁乱的书卷中暗自思索，忍住十几年的孤寂黑暗，只为一次夏夜的欢唱，坐在床头，望了望顿住的笔，静静发愣，直到床间飞入一张纸条，印着再熟悉不过的笔迹——“加