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《海燕》教学设计
陕汽二校 吴晓燕
【教学目标】 一、 知识与能力：? 1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。? 2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。? 3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。?? 二、过程与方法：? 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 三、?情感、态度与价值观：? ①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。 ②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。? 【教学重点】? 通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。? 【教学难点】? 随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。? 【设计思路】 教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 【教具准备】??多媒体课件? 【课时安排】两课时?
第一课时
一、导入：
图片展示结合学生预习认识海燕
听读、初步感知、播放朗读录音，学生听读，发挥想象，初步感知文章内容和海燕形象
三、配乐朗读比赛
配乐朗读比赛，老师和学生选择自己喜欢的段落分别进行分段朗读展示。
圈画描写暴风雨前海面景象变化的句段，圈画描写海燕的句子讨论、探究：海燕活跃在什么样的环境里？我们看到了 的海燕。
在探究中穿插朗读表演。
四、探究象征义
给出写作背景。
学生自主、合作、探究象征义
学生合作探究，老师引导，师生归纳。
五、课堂总结、老师寄语
六、作业设计：
1、背诵全文。
2、摘录自己喜欢的句段并作赏析。（最少3句）
3、思考:
其他的景物有什么象征义？
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