语文人教版八年级下册大自然的语言.docVIP

大自然的语言教学设计 三维目标?? 知识目标?? 1、积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、”等词语。?? 2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。?? 能力目标?? 1、 整体感知课文，逐步提高学生阅读科普文的能力。?? 2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。?? 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。?? 情感态度、价值观? 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。?? ●教学重点?? 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。?? 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。?? ●教学难点?? 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序。?? 2．概括物候学对于农业生产的重要意义。?? ●教学方法?? 1．默读法。?? 2．讨论法。?? 3．点拨法。?? ●教具准备?? 多媒体?? ●课时安排?? 1课时?? ●教学过程??? ? ? 大自然的语言 ［教学过程］?? 一、导入新课 二、积累字词 找出文中你认为用得好的词语，积累下来。 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 在以上词语中选择一个词语造句） 三、感知课文? (1)什么叫物候? (2) 什么叫物候学? (3)物候观测对农业有什么重要意义? (4)决定物候现象来临的因素有哪些? (5)研究物候学有什么意义? 四、合作探究 (1)说明文的语言讲求准确性,(哪些句子体现了说明文语言的准确性? 大家从文中找出句子) a、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 b、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。 (2)把课文标题改为简介物候学行不行?为什么? (3)大家找找看,课文中有没有生动形象的句子或者词语呢?找处来赏析一下 例1： “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”（用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？） 例2： “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’ ”（ 这些句子用了什么修辞手法，说明什么道理？） 五、拓展延伸 收集几则农谚?? 立夏勿下雨，犁耙倒挂起。 五月端午晴，烂稻刮田膛。 寒露无青稻，霜降一齐老。 有水才有谷，无水守着哭。 水库是个宝，防旱又防涝。 稻田水多是糖浆，麦田水多是砒霜。 人靠饭养，稻靠肥长肥田长稻，瘦田长草。 土肥长谷，猪肥长肉。 万物土里生，全靠两手勤。 只要功夫深，土里出黄金。 好种长好稻，坏种长稗草。 三年不选种，增产要落空。 1、同学们自己说一个大自然的语言现象，并说说这个现象告诉了我们什么？ 2、我们对于大自然的现象，应该用什么样的态度去面对呢？ 六、课后作业 我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。 参考： 春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。 夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。 冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。 其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。