语文人教版五年级下册晏子使楚（第二课时）.docxVIP

晏子使楚（第二课时） 一、学情分析： 　　 五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。 　 《晏子使楚》这一课我准备通过让学生小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。 二、教学目标： 　　 　1、分角色朗读课文，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 　　 2、理解课文内容并演一演，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 三、教学重点： 　　 精心朗读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，用心体会人物的语言。 　 四、教学重点： 体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。　 五、教学过程： （一）、了解春秋末期的背景。 （二）、深入阅读，体会智慧。 　 　研读晏子和楚王间的第一回合较量 　 　1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。(课件) 　 　2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 (让学生自由说理) 　　转折点：晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”之说，自然就引出了“狗国”之说。 　 　3、晏子的这句话具有巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里? 　 　4、有感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针) 　 （三）、研读晏子和楚王间的第二回合较量 　 　1、自由朗读课文第四自然段，在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨、张袂成阴、摩肩接踵、欺君之罪等。(课件出示句子，引导学生朗读概括。) 　　 2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。同学们，让我们穿越时空，用表演来再现当时的情景好不好? （四人小组，把你们观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）　 　3、学生表演，师生点评。 　　 （四）、研读晏子和楚王间的第三回合较量 　　 1、学生自读、自悟，自由交流学习体会。理解“水土不服”，并说说齐国人为什么“水土不服”? 　　 2、四人一组，演一演课文第五自然段。 　 　（五）、研究神情，理解晏子 　 　1、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。 　 　2、学生自学后交流： 　 　1)晏子看了看，对接待的人说…… 　引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想对策来了，说明晏子智慧超群。) 　　 2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说…… 　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?②后来为什么要装作很为难的样子呢? 　 　3)哪知晏子面不改色，站起来，说…… 　　①从“面不改色”中读懂了什么?(沉着冷静，不卑不亢) 　　②晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀) 　 　3、请大家用一个词语来夸夸你们心目中的晏子? 　　临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……… 　 （六）、循循引导，潜心会文。 　 　1、下面让我们再回到故事中，留意一下楚王的笑，说说课文几次写到楚王的笑?你们从这些笑声中能体会到什么?(轻蔑的笑，尴尬的笑，笑里藏刀。) 　 　2、引导学生总结填空。晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。下面就让我们用填空的形式写下学习收获吧。 　　(尊重)别人就是(尊重)自己;(自尊)、自信、 处变不惊是取得成功的保证;出色的(语言表达)是我们应该学习和具备的重要才能。 　 （七）、课外延伸，推荐阅读。 　　 《林海雪原》中杨子荣面对坐山雕的盘问机智的回答;《沙家浜》中阿庆嫂跟刁德一斗智一节。 　 　 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 晏子使楚 　楚 王　　钻狗洞　　下等人　　押强盗　 （失败） 晏 子 狗 国　 下等国　　生盗之国 （胜利）