语文人教版九年级下册得道多助，失道寡助教学设计.docVIP

《得道多助，失道寡助》教学设计 新生学校 刘艳海 教材分析： 《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。 教学目标： 1、知识与技能 （1）积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。 （2）朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。 （3）用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。 （4）反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义 2、过程与方法 （1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。 （2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。 （3）了解逐层论证的写法 3、情感态度及价值观 （1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。 （2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。 （3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。 教学重点：理清论证思路，把握说理方法。 教学难点：论证结构的把握。 教学方法：诵读法 品读法，解读法 教具准备：多媒体、示范朗读带 教 学 过 程： 教学角度 教师活动 学生活动 估计时间 导入 情境导入，激发兴趣 学习方法指导 多媒体演示： 文言文五步阅读法 第一板块 预读 A． 走进名人 步 入 文 章 B．听读，读准字音，读出节奏 视频播放：《雍正王朝》主题曲“得民心者得天下” 同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？ 生答：得民心者得天下，失民心者失天下。 正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。 文言文五步阅读法? A．预读?其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。 具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。 B、抄读?其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。 具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的重点和难点。 C、解读?其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。 具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。 D、品读?其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。 具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。 E、诵读其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。 具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操。 多媒体演示：走进名人（作家，作品简介） 孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。 作品简介 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。 孟子的文章自成风格，其文