语文人教版八年级下册30白雪歌送武判官归京.docxVIP

《白雪歌送武判官归京》教学设计 教学目标 1、反复朗读并理解诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 教学重点 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点 品味诗歌语言的精妙 教学设想 教学中可按照读--品--背的顺序进行，精讲多读，以读带品。 教学内容和步骤 一、 导入 同学们，说起诗歌，我们会不由得想到一个朝代，哪个朝代呢?(学生回答) 对，唐代！唐朝是诗歌的鼎盛时代，唐诗是诗歌的珠穆朗玛峰，在这一时期，上至达官贵人，下至贫民百姓，就连和尚歌女也会站出来大大方方吟诵上那么几首，这一时期，诗人多，诗作多，就连诗歌流派也非常多，今天我们就来学习一首岑参的边塞诗——《白雪歌送武判官归京》。 二、 解题 从题目《白雪歌送武判官归京》中你能读到哪些信息？ （学生思考回答） 白雪：说明是一个雪天。 送：点明是一首送别诗。 武判官：送别的对象。 歌：古代一种文体，古体诗歌，类似的还有《登幽州台歌》，《茅屋为秋风所破歌》。 总结：从题目中就交代了时间，人物，事件。即在一个雪天送别好友武判官回长安。、 三、 诗文赏析 （一）聆听感受 1、 播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。 2、 读准字音 岑参 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 锦衾薄 qīn bó 瀚海 hàn 阑干 lán 羌笛 qiāng 风掣红旗 chè （二）整体把握 1、 齐读全诗——读准字音，初步感知。 2、理清思路： 诗歌是从哪里开始着重写送别的？ 从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。 （三）赏析诗句 学生分组合作赏析诗歌，然后逐句交流感受。 1.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。 千树万树，突出了雪的壮观景象。 春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。 3.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。 4.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖 5.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。 6.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ——设宴饯别（他们可能会说些什么呢？为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？） 诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。 7.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。 此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮