语文人教版九年级下册变色龙第一课时.docxVIP

《变色龙》教学设计（第一课时） 镇西中学 杨永芳 教学目标： ??? 知识目标：1．理解、积累“洋溢、无精打采、异想天开、径自”等词语。 ??? 2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 ??? 3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 ??? 能力目标：1．理解小说的故事情节。 ??? 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 ??? 3．领会小说的讽刺艺术。 ??? 德育目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点?：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法：??? 1．诵读法? 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。 ??? 2．激疑探究法? 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。 教具准备：多媒体CAI HYPERLINK /kejian/ \t /jiaoan/jiunianjiyuwenjiaoan/_blank 课件、投影仪 课时安排：??? 2课时 教学过程：? 第一课时 ??? [教学要点] ??? 诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。 ??? [教学步骤?] ??? 一、导语?设计 ??? (多媒体展示蜥蜴图片) ??? 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 课前预习检测： 1、文学常识: 《变色龙》选自 ，文体 ，作者 ， 国作家。作品有《套中人》、《万尼亚舅舅》等。 2、正音正字: 契诃( )夫 恐吓( ) líng? lì( ) 惩( )戒 魁( )梧( ) 洋溢( ) ? 无精打cǎi( ) yì( )想天开 3、理解划线词语意思。 三、揭示教学目标。 四、了解时代背景。 默读课文，整体感知文意，思考：??? 1、这篇文章写了一件什么事？ 2、请根据对小说内容的理解，给课文另拟一个题目。 ??（学生可能拟出的题目是：??? 一个见风使舵的人、??? 一个变化多端的人?、两面人、势利眼的警官，等等） 3、问题探究：本文为什么以《变色龙》为题？ 学生讨论作答，教师明确： 变色龙的特点是能够随着环境的变化而改变自身的颜色，从而保全自己。奥楚蔑洛夫为一己私利，在处理“狗咬人”事件中，态度变化无常，与“变色龙”极为相似。以“变色龙”为题，生动形象地表现了奥楚蔑洛夫的性格特点，具有强烈的讽刺效果。 现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 ?六、合作探究，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 1、学生速读全文，理清故事情节。 ??? 思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 ??? 学生梳理、概括，教师提示：??(投影显示) 2、讨论：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件中，对事件的态度变来变去，但在他身上有没有“不变”的东西？如果有，是什么？ ??? 学生研讨后回答，教师明确： ??? 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 ?3、师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 ??? 教师明确： ??? 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 4、小说塑造人物形象主要运用了什么方法？