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大学生心理障碍原因形成及对策探析的论 论文关键词：大学生；心理障碍；原因；对策 论文摘要：［目的］疆前存在心理障碍纳大学生愈来愈多，深入 分析其心理漳碍产生原因，提出预防对策，以提高大学生心理素质 以至综合素质，培养合格人才的需要。［方法］笔者通过多年来从事 大学生心理辅导工作经验结合大量资料进行研究分析。［结果］大学 爱与性等方面.形成原因是家庭环境、学校教育、自身心理发育不 成熟和社会环境变化等方面因素的相互作用。［结论］大学生心理漳 碍不是在大学形成的.也不是在大学进行预防和治疗的，需要社 会、家庭、学校的共同努力。 生常见心理障碍主要有人际交往. 生常见心理障碍主要有人际交往.学习就业、情绪、 自我认知、恋 1大学生心理阵碍的类型和表现 1.1人际交往心理障碍 大学生在人际交往中出现不适应是难免的，但长期不协调，就说明 存在交往障碍。表现有恐惧、自卑、害羞、自傲、自我心理设防 等。 1?2学习就业心理障碍 大学生主要任务是学习，可部分人出现厌学或想学学不进、注意力 不集中、学习效率低，加上面对不容乐观的就业形势，出现焦虑、 幻想.自卑、怯懦等心理，甚者有自杀念头。 1.3情绪障碍 情绪是心理健康的“体温表”。大学生情绪波动大、自制力差，易 发情绪障碍，自杀也多与情绪抑郁有关。表现有情感低落、抑郁、 焦虑、冷漠、恐惧、紧张、易激怒等。 1.4自我认知障碍 大学生在自我意识完善过程中，不能客观地认识和评价自己，出现 自我认知偏差，造成自我认知障碍。?表现有自傲、自负、自卑、虚 荣等。 1.5恋爱和性心理障碍 大学生性爱意识单纯、狂热、富于幻想，在恋爱问题上易产生感情 冲突和危机，引起焦虑和抑郁。由恋爱失败导致的心理障碍最为突 出。 2大学生心理阵碍的形成原因 人类心理的发展和形成是在其所处社会文化背景下，通过身体发 育、认知学习和经验获得逐步完成。每个人所处环境、所受教育不 同，其心理发展水平、人格特征形成也存在差异。当代大学生心理 障碍的产生是多种因素相互作用的结果。 2.1不和谐的家庭环境与不当教育方法是潜在因素 2.1.1问题家庭是主要隐患问题家庭是指家庭发生突发事件或成 员在处理家庭关系上存在着影响子女心理的不和谐因素。如亲人病 故、父母离异、家庭成员违法犯罪、暴力等会给子女心里造成阴 影，父母有时还会将不满与愤恨转化为一种观念加于子女身上，这 种子女长期缺乏安全和快乐，缺少情感和温暖，易导致一种错误观 念形成，他们自尊心强，不愿面对现买和与人交流，无法排遣优伤 和愤慈，在人际交往、恋爱与情感、自我认知等问题上易出现心理 障碍。 2.1.2不当的教育与教养方式研究认为，父母教育方法对子女心 理障碍的影响比父母离异或死亡的影响还严重一二家长多重视智 力教育，而忽视心理素质和健康人格的培养，除学习外一手包办， 虽是大学生，但心智还未成熟;部分家长对子女时而拒绝，时而过分 保护和干涉，导致子女无所适从、缺乏自信、过分自我约束，逐渐 萌生自卑感;有些出现补偿心理，把自己未实现理想寄托在子女身 上，导致子女与父母关系长期紧张，产生自我封闭、急躁易怒、冷 漠仇视的心理;有的整日在外奔波，满足子女物质条件，却忽视其情 感饥渴，这种青春期前爱的缺乏与丧失，与长大后的抑郁密切联 系。资料表明，父母对子女持慈爱、鼓励和理解态度，子女易形成 信任和安全感，应激状态下选择解决问题和求助的方式较高，长大 能与他人顺利交往，而父母采取惩罚、过分干涉、保护的态度，子 女易形成孤僻的性格特征，独立面对社会时不知道如何解决问题而 产生自我无效能感，易出现心理障碍。 2.2学校心理素质教育的缺失是心理障碍形成的增强荆 义务教育多重升学而轻素质，学校一切工作都围绕升学考试，文化 课以外的教育随之丢失，破坏了学生全面和谐的发展。就连选三好 学生、班干部也很少能按照全面角度进行评比，这使他们对于能否 公正评判是非、遵守社会道德规范、进行自我约束、与人建立互相 尊重和关心的社会关系等重要性认识不足;个别教师无意对于家庭条 件好、学习优秀学生较偏爱，长期使他们滋生骄傲、白负的心理, 后进生、家庭条件差者在老师的漠视下加重其自卑、焦虑、敌对心 理。 2,3心理发育不成熟、自我意识发展不平衡是主要内因 2.3.1自我意识发展的不平衡大学生正处在青年期和青年后期的 交叉时期，既要确立起自我意识的统一，又要建立起与他人亲密的 人际关系，若在新的认识水平上形成协调统一自我，就能建立良好的自我，反之会出现自我意识的不平衡，或自我评价过低，在面对 新的环境、挫折和市大生活事件时，常会产生过激行为;或自我评价 过高，易引起别人的反感和不满，遭受失败和内心冲突时易导致苦 闷.自卑、自我放弃。他们兴趣广泛、需要复杂多样，却忽视客观 条件限制，需求愿望得到满足时，欢呼雀跃;反之