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对“眼与视觉”一课两个重要概念的重新审视 金燕 （镇江市第三中学 江苏镇江 212000） 电话：0511 手 Email： HYPERLINK mailto:zj_33@163.com zj_33@163.com 1．教师传递的生物学概念的准确性的意义 从概念的角度，生命科学是以生物学概念为基本单位，通过生物学概念之间的关系来建构学科体系的科学。从认识论的角度，概念又是理性思维的基本形式，理性认识的概念、判断、推理三种形式，概念是基础，从概念到判断再到推理，体现了理性认识由低级到高级的发展过程。学生学习中发生错误的判断和推理，大多因概念不清造成的。因此，教师作为生物学概念的传递者，对生物学概念的理解和表述必须是准确的。 2. 对初中生物“眼与视觉”一课中两个概念的重新审视 2.1 照相机与人眼成像原理完全相同吗？ 在初中生物“眼与视觉”一课，有这样一道经典题目：对比照相机与人眼的结构，照相机的镜头、光圈、底片分别相当于人眼球的什么结构？答案是晶状体、瞳孔、视网膜。关于人眼的成像原理，许多教师都会向学生传递这样一个概念：照相机与人眼的成像原理是完全相同的。 照相机与人眼的结构有着许多相似之处，但照相机与人眼的成像原理完全相同吗？ 照相机的镜头一般是塑料片或玻璃片，定焦照相机的镜头曲率是不变的，当给远近不同的物体拍照时，通常通过