语文人教版九年级下册《审题与立意》.docxVIP

“一师一优课”教 “一师一优课”教 案 宿松县城关初中 季正宏 一、学情分析： 初三学生写作时遇到的主要问题是思路没有拓展，没有迅速链接自己的生活，导致不能构思出最佳立意。少数写作困难的学生，经写作前的点拨，写作思路拓宽以后，能较快地从生活中选取写作内容，并确定好的立意。从对学生的写作指导实践发现，多维审题，链接生活，选出最佳立意是写作前的关键步骤，学生掌握了多维审题好立意的方法后，会有效地提升写作素养。所以本课我着重教会学生多维审题构思出最佳立意的方法。另初三学生对自己的实际生活，特别是中考体育训练体验非常深刻，以此来设计学习任务，引导他们通过翻转课堂的形式，会使他们在课堂上的思维碰撞产生智慧的火花，使学生资源得到更有效的利用。 二、教学目标 1.学生初步掌握运用发散思维多维审题立意的方法； 2.培养学生发散思维意识，感受发散思维的作用，用发散思维观察生活的习惯，激发学生写作兴趣； 3.运用翻转课堂的形式，培养学生自主学习、合作探究和展示自我的能力。 三、教学重点 学生初步掌握运用发散思维多维审题立意的方法。 四、教学难点 学生多维观察生活题材，提炼出最佳立意。 五、教学课时：1课时 六、教学环节： （一）学生课下自主学习微课《多维审题好立意》，完成学习任务——观看学生本班的中考体育训练视频以后，在“发散角度”、“构思立意”、“中心内容”、“补充题目”四方面作思考，完成任务单。 （二）学生课中将自主学习的成果进行交流。 1.组内互评，反馈信息 学生活动：首先温故知新，学生谈自学微课的收获。然后按照“角度”、“立意”、“中心内容”、“拟题《 中考体育训练》”四方面作小组内交流。 教师点拨：教师深入小组中间，及时掌握学情，了解有哪些新颖的典型的审题立意构思；同时对思路发散中出现障碍的小组进行针对性的指导。 2.课堂展示，互相点评 学生活动：各学生小组推出最佳审题立意的构思进行展示，将其板书在黑板上，并作解说。各小组对展示的立意作评价，上台对自认为最佳立意画出五角星。 教师点拨：组织学生展示，并引导学生从已展示的审题立意中选出最佳构思。 3.围绕立意，片断练笔 学生活动：学生当堂写出突出自己立意的作文片断，注意细节描写。 教师点拨：引导学生如何通过构思主要内容来表现立意，并找出优秀作品进行展示。 4.学生总结，布置作业 学生根据课堂同学们的展示，修改、完善自己的审题立意构思，完成作文《 的中考体育训练》。