语文人教版九年级下册《公输》导学案.docVIP

九年级语文学科 问题导读——评价单 课题： 《公输》 【学习目标】 1.积累文言字词。 2.分析人物语言，探究墨子的劝说艺术。 3.体会墨子兼爱、非攻的思想。 【重点难点】 分析人物语言，探究墨子的劝说艺术。 【学法指导】 1.诵读法 2.讨论点拨法 【知识链接】 作者简介 1.墨子及《墨子》 墨子（约前476-前390），名翟，相传为宋国人，后长期住在鲁国，是战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨子的学说在当时影响很大，被称为“墨学”。 2.背景介绍 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带的广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体表现了墨子的“非攻”思想。春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。 预习评价单 检查字音。 公输盘（ ） 不说（ ） 请说（ ） 之 胡不见（ ）我于王 臣之弟子禽滑（ ）厘 公输盘诎( ) 二、通假字 公输盘不说（ ） 子墨子九距之（ ） 子墨之守圉有余（ ） 公输盘诎（ ） 问题解决——评价单 【学生生成问题】 【教师预设问题】 一、速读课文：理清文章的故事情节。 读墨子与公输的对话。要求：读准字音、节奏，注意人物对话的语气。 “夫子何命焉为？” “北方有侮臣，愿借子杀之。” “请献十金。” “吾义固不杀人。” “请说之。吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” “然，胡不已乎？” “不可，吾既已言之王矣。”  “胡不见于我王？” “诺。” 思考：墨子说：“北方有侮臣者，愿借子杀之”，他真的要公输帮他杀人吗？ 四、再读课文，合作探究。 1.假如墨子说“胡不帮我说服王？”而不是“胡不见我于王？”结局会怎样? 2.墨子是如何劝楚王的？ 3、墨子是仅凭口才取胜吗？ 五、拓展延伸 假如有时空隧道，你见到了春秋战国之际的墨子，你想对他说什么？ （可从劝说艺术、技术实力、性格、思想方面谈） 《公输》回归测试单 一、填空题 1.《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“_ _______”，在本文中就有明显体现。 2. .墨子用激将法让公输盘说出“吾义固不杀人”，此句与下文中____________这一句形成鲜明对比，从而使公输盘陷入________之中，最终折服，放弃________的错误行为。 二、运用墨子的以子之矛攻子之盾的劝说技巧来答题 《世说新语》上记载：孔融十岁时，前往拜望名士李元礼。闲谈之中，众人都夸孔融聪明，只有一个陈韪的人不以为然地说：“小时候聪明，长大了未必就聪明。”孔融听后立即说道：“_ _______ ” 陈韪听了这话满脸通红，只好认输。 1、特别注意下列字词的读音: 行十日十夜而至于郢（yǐng） 邻有敝（bì）舆（yú）而欲窃之 荆（jīng）有云梦, 犀（xī）兕（sì）麋（mí，奢靡、糜烂）鹿满之 , 江汉之鱼鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）为天下富 宋，所谓无雉（zhì）兔鲋（fù）鱼者也 荆有长松文梓（zǐ）楩（pián）楠 豫 章 子墨子解带为城,以牒（dié）为械（xiè）已持臣守圉之器(yù) 公输盘（bān） 不说（yuè） 请说（shuō）之 胡不见（xiàn）我于王