语文人教版八年级下册10组歌.docVIP

中路铺中学集体备课稿纸 2017年 上学期 八 年级 语文 科目 研讨时间 月 日 第 周 星期 上课时间 月 日第 周星期 执笔人 雷 咏 梅 执教者 班级 班 总第 节 课 题 10　组　歌(节选) 教学目标： 1．了解作者，整体感知课文，理解作品的思想感情。 2．反复诵读，学习拟人手法，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。(教学重点) 3．感悟生命的真谛，热爱生命，敬畏生命。(教学难点) 教学过程 一、新课导入 诗人是最富有一颗敏感而多情的心的。在他的笔下，浪和雨有生命、有灵气、有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。 二、自主预习 1．走近作者 纪伯伦(1883—1931)，黎巴嫩诗人、画家。 2．文体知识 “散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。 3．字音字形 执拗(niù)　　千山万壑(hè)　　彻夜不寐(mèi) 酷肖(xiào) 长吁短叹(xū) 盛气凌人(shèng) 4．词语解释 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 5．有感情地阅读这两首散文诗，分别简要概括：诗中的“浪”和“雨”的生活如何？ (1)“浪”的生活：同海岸时而相亲相近，时而相离相分；围绕美人鱼跳过舞；陪伴有情人长吁短叹，帮助他将衷情吐露；与礁石同席对饮，同它嘻嘻哈哈；从海中托起过人的躯体，使他们死里逃生；从海底偷出过珍珠，作为向美女丽人的馈赠。时而歌唱，时而叹息。彻夜不眠而形容憔悴。 (2)“雨”的生活：装点千山万壑；镶嵌绿野大地；作为云彩和田野之间传情的信使；吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶；用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃。 三、合作探究 (一)形象点评 结合散文诗中“浪”和“雨”的生活状况，点评“浪”和“雨”的形象。 (1)“浪”的形象：浪是海岸的情人，是人世间的守护者，她执着追求、不屈不挠。 (2)“雨”的形象：一个无私奉献者和使者的形象。 (二)语言品析 (1)我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。(本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？) (2)我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。(加点的词语好在哪里？) (3)我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。(这句话运用了对比的写法，有何好处？) (1)用拟人手法写浪花和海岸的不同性格。说跳跃不停的浪花生性执拗、急躁；说纹丝不动的海岸坚忍，贴切生动，情趣盎然。 (2)“偷”字运用拟人，以特有的视角写出了“雨”的活泼可爱的情态，也体现了“雨”的珍贵；“镶嵌”用词形象传神，增添了美的意蕴，体现了雨对万物的滋润作用。 (3)雨水以自己的“哭”换来了山河的欢乐，用自己的“掉落”换来了花草的生机，有力地歌颂了雨无私奉献的博大胸怀。 四、板书设计 浪——一个博爱者的形象 雨——一个奉献者和爱的使者的形象 作者——自拟——爱国者形象 五、作业设计 1．“好雨知时节，当春乃发生”。“雨之歌”蕴含着欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种情感，请把下面的比喻句补充完整，使之前后构成排比。 春雨是一首优美的钢琴曲，演奏出春日的美妙； 夏雨是________________，________________； 秋雨是一首轻松的流行曲，演奏出秋日的惬意； 冬雨是________________，________________。 教学后记：