语文人教版九年级下册得道多助，失道寡助.docxVIP

黄羊镇二坝九年制学校九年级语文学科课堂教学设计 集体备课：2017年3月16日 二次备课：2017年3月20日 学期总第 17--19 课时 课 题 《孟子》两章 授课 班级 2班 授课 教师 田奎生 课 型 新授课 预设 课时 总 3课时，本课为第 1--3课时 主备 人 田奎生 教 学 目 标 知识 技能 1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；2、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵； 过程 方法 1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象； 2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张； 3、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 情感 态度 1、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人；2、理解作者思想。 教学重点 1、理解文意，理清论证思路，背诵课文；2、背诵短文，积累名言警句；3、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 教学难点 1、正确认识“得道多助”的时代意义；2、正确认识“生于忧患”的时代意义。 教法学法 引导法 诵读法 合作探究法 鉴赏法 教学准备 与本文相关资料、课文朗读音频资料 集 备 共 案 （以教材知识体系为主）与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 个 案 （体现教学法设计及教学内容调整） 第一课时 教学要点：积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵；积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；了解孟子的道德主张，领会文章；理解文意，理清论证思路，背诵课文。 教学设计： 解题： 孟子及《孟子》。 1、孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 2、《孟子》是孟子及其门人所作，是儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。 《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。 二、《得道多助，失道寡助》写作背景简介： 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 听读课文，注意句子的朗读节奏和语气。 四、文意疏通： （一）教师范读：天时不如地利，地利不如人和。 1、学生理解重点字词： 得：实行 道：仁政 寡：少 天时：有利的天气 地利：有利的地势 人和：人心所向，上下团结 2、学生借助注释翻译 整体感知： （1）本文提出了什么观点？ 天时不如地利，地利不如人和。 （2）由观点看，决定战争胜负的要素有哪些？ 天时、地利、人和。 （3）其中最重要的要素是什么？ 人和 （二）指名学生读第二段： 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 。 1、学生理解重点字词： 之：的 城：外城 郭：内城 环：围 而：表顺承 之：小城 而：表转接，可是 夫：发语词 而：表顺承 者：指“得天时”这种情况。 矣：语气助词，表肯定。 然而：虽然这样，但是。 是：这 也：表判断 学生借助注释翻译 3、整体感知： 第二段是从什么角度来论述的?怎样论述？作者用了什么论证方法来证明论点？ 从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。 城小难守，攻城者攻势强大（环而攻之），“而不胜”说明攻方失败，守方凭借地利取胜，证明了“天时不如地利”。 运用了事例论证。 作业：熟读课文。 第二课时 教学要点：理解文意，理清论证思路，背诵课文；背诵短文，积累名言警句；积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；理解文意，理清论证思路，背诵课文。 教学设计： 一、复习检查：（略） 二、疏通文意： （一）全班齐读第三段 1、学生理解重点字词： 城：城墙 也：表判断 池：护城河 兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲胄。 坚：坚固 锐：锐利 委：放弃 去：离开 之：城郭 是：这 2、学生借助注释翻译 3、整体感知： 第三段分别是从