语文人教版八年级下册20.俗世奇人.pptVIP

20、俗世奇人;俗世奇人; 冯骥才, 当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。 他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。 以写知识分子和天津近代历史故事见长。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。 民族文化的守望者;“泥人张”彩塑;“泥人张”彩塑;怵;快速阅读课文，用自己的话概括泥人张、杨七、杨巴究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？今天我们着重鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。 ;品读课文，鉴赏课文，体味文章的 人物之奇、情节之奇、语言之奇;提问：两位艺人的高超技艺，只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细品味。;⑴品读 ： ①学生练习表情朗、声情并茂，读出单口相声的味道来。 ②学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点， 老师归纳 ③学生大声读课文，力求表现最佳水平 （2） 学生揣摩评析 ①浓郁的“天津”风味。如“一个泥团儿砍过去”等，吸取了方言中的精华，津味十足。 ②单口相声的风味。全文语句短小精悍，活泼幽默，如“天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”等等。 ③用词凝练、准确。如“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。如“这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法”，“地地道道”一词强调的是强者存弱者亡的法则所具有的广泛性、彻底性──货真价实，毫不通融，毫无回旋的余地。如“海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。”两个“找”字用得实在奇绝，特别是加粗的“找”字，更是绝妙。这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等词，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。 ;理解;赏析;想想;泥人张;思考;欣赏;好嘴杨巴;; 这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ 杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说：好吧，隔天再赐你吧。就这样，李连英为二人解脱了窘境。;合作探究;我来露一手;布置作业 1．把课上的“人物速写”片断整理成文。 2．课外阅??冯骥才《俗世奇人》中的其他 篇章。;板书设计