语文人教版九年级下册《孟子》二章.docVIP

《〈孟子〉两章》教学设计 塘沽十五中 张艳祥 一、总设想 （一）教材分析 九年级下册的文言文学习已经进入了初中文言文学习的最后阶段，因而肩负着更重要的阶段性任务，即要对文言文阅读的重点知识进行回顾，同时把初中文言文学习与高中衔接起来，所以本册文言文在选择上与前几册相比，将重点放在了先秦散文上，这样不仅使初中文言文学习提升了一个新高度，也为高中一年级的先秦史传文学的学习做了必要的铺垫。 《〈孟子〉两章》被编排在“百家争鸣”单元，本单元包括 《公输》、《〈孟子〉二章》、《鱼我所欲也》、《〈庄子〉故事两则》，共计四课6篇，都是先秦诸子散文中的典范之作，产生于我国历史上著名的百家争鸣时期，所阐述的思想和主张十分系统、完备而又深刻，同时也具有极高的艺术魅力。学习《〈孟子〉两章》，除掌握必要的文言知识外，要特别注意把握文章的思想观点和论述方式，体会孟子散文的特点。 （二）学情分析 通过前几册课本中文言文的学习，学生已经有了一定的文言知识积累，也熟悉文言文学习的一般步骤和方法。同时，前边已经接触了议论文，对议论文的文体常识也有比较系统的了解。因而，从语言上和体裁上，学生对本课都不会太陌生。但是，对于议论文论述思路的分析仍然是一个难点，单靠学生个人的能力恐怕难以完全领会，还需要通过合作探究和教师点拨来完成。 （三）设计思路 鉴于本课在教材中的地位以及文章本身的特点，结合学生的具体情况，本课的教学设计将包括预习、组内交流、课堂研讨、知识汇总、巩固反馈等主要环节，以学生的自主活动贯穿始终，辅助以小组合作学习和教师点拨，意在让学生经过自学——交流——研讨——练习的学习流程完成本课的学习任务。 二、学习目标 1．熟读并且背诵课文，疏通文意，把握文章思想观点 2．对本课文言知识进行分类归纳，自编检测卷进行练习巩固 3、了解文章的论述方式和语言风格，体会孟子的治国思想和政治主张 三、学习重难点 学习重点：落实本课知识要点，并且分类进行归纳 教学难点：了解文章的论述方式和语言风格 四、课时安排 三课时 五、学习过程： 第一课时 活动一：自主预习 活动说明：自主预习就是拿出二十到三十分钟的时间，让学生进行预习，要求自学，不交流，也不翻阅教辅材料，只参看书下注释和字典、词典等工具书。本活动已经在以往的学习中进行了尝试，也做了方向上的指导，基本形成了以“读”、“查”、“问”为核心的预习方法，学生操作起来应该并不困难。当然，为了避免预习的盲目性，教师要事先设计学练卷，对本课应该掌握的知识要点做好提示，包括学习目标、文学常识、正音、解释加点词、重点句翻译、课文内容填空、问题探究等项目，可根据具体内容适当取舍。 这个活动的一个目的是为了切实提高课堂教学效率。学生通过自学可以掌握的内容，教师在课堂上就可以不讲或只做个别强调。而剩余的大部分时间则可以用来探究学生的疑难问题和进行巩固练习。另一个目的是为了让学生的自主学习能力真正得到提高。预习安排在课上进行，学生就不会因翻看教材全解等教辅材料轻易得到问题的答案，也就不会失去亲自阅读、思考、比较和筛选处理信息的学习体验。同时，因为规定了学习的时间和目标，学生的效率意识也得到了增强。长此以往，学生独立学习的能力自然会有所提高。 在本活动中，教师的主导性主要体现在课前精心设计学练卷和预习过程中，通过巡视、观察，积累学生集中出现的问题。学生则在预习的基础上感知课文主要内容，有了一些初步的体验，产生了一些疑问，从而形成一种学习的期待。在规定的预习内容之外，还可以根据个人的理解和需要，拓宽预习的范围，从而培养了主动学习的意识，体现了学生的自主性。 活动二：小组交流 活动说明：以小组为单位，以学练卷为依托，组内交流在上一环节的学习结果，特别是针对自己解决不了的问题交换意见，组内研讨。， 此活动的目的是通过组内互助，初步解决在预习中产生的问题，也对课文的相关内容形成基本共识，为下一节课的课堂研讨做好准备。一些比较简单和个性化的问题可以在这一环节得到消化，学生也能在互助学习中学会合作，体验成功。 在这个环节中，教师的主要任务是通过倾听和观察，对一些简单的错误即时给予纠正，同时进一步汇总学生集中出现的问题。学生的自主性则体现在通过与同伴的交流、碰撞，甚至是争论，澄清自己认识上的某些偏差，丰富自己对某些问题的看法，从而加深对课文的理解。 第二课时 活动一：预习成果展示 活动说明：这是一个课堂展示环节，主要由各小组派代表对上节课的学习成果进行展示。展示的形式包括熟读课文、翻译重点句、通译全文、讲解文章行文思路、阐述文章论述方式、揭示文章思想主旨、发表个人阅读体会等，可根据任务的难易选择自由发言和抽签发言。一个小组展示，其他小组负责点评和纠错。 此活动的目的是扩大交流的范围，给学生一个充分展示自己学习成果的机会，也给学生一个交流评价的机会，锻炼学