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第十一课 敬畏自然
第一课时
教学目标
1.识记、理解本课生字词。
2.通过诵读感知文章，抓住关键句、品读其中的哲理。
3.理解作者的观点“敬畏自然”的内涵。
新课导入
无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏，面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！
一、预习检测
1.了解作者及课文背景知识
2.理解题目及文体
敬：敬重，包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
明确：
3.给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏 斥安鸟(yan) 蓬蒿(hao)
咫尺(zhi) 狼藉(ji)
相形见绌(chu) 美味佳肴(yao)
明确
4.解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
二、初读课文、整体感知
1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
2.找出文中表达作者观点的关键语句。
3.梳理文章结构。
明确
1.本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
三、再读课文，深入探究
1.作者阐述了哪些敬畏自然的理由?
2.作者为什么提出要“敬畏自然”？
3.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们己”？
4.“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？
明确
1.（1）在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。
（2）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
(3)宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命
表明观点，得出结论：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自
明确
2.因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
课堂小结
学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。
布置作业
1.抄写、积累“读一读、写一写”中的词语
2.思考课后练习题
板书设计
敬畏自然
严春友
第一部分：否定人能征服自然的口号。
第二部分：比较人类智慧与大自然的智慧。
第一层：人类的智慧与大自然相比不过尔尔。
第二层：人类智慧与大自然智慧的关系。
第三层：宇宙有生命，人类处处有弟兄。
第三部分：人类应当敬畏自然。
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