语文人教版八年级下册五柳先生教学设计.docVIP

人教版八年级语文下册第五单元 22《五柳先生传》教案 【教学目标】 1．了解文学常识及写作背景。 2．掌握重点字词解释和重点句的翻译。 3．理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。 【教学过程】 一、导入 1.初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？ 《桃花源记》 《归园田居》 2.说说你对陶渊明的了解。 二、检查预习 1、看书面，看态度。 2、看正确与否。 3、看掌握与否。 4、评出最善于预习得同学。并互相指点：展示交流预习成果。 （1）陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 （2）不为五斗米折腰 陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 （3）你了解什么是传吗? 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 三、诵读课文，疏通文字 1.要求： （1）读准字音 （2）注意节奏、感情（一、二段感情的异同） （3）初步了解文意 2. 翻译要求： （1）重点字词——准确 （2）归纳一词多义 （3）词类活用 （4）一些简单句式 四、合作研讨 1.文章的结构模式有什么特点？ 文章采用先叙后议的结构(传文+赞语) 2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 五柳先生得名的原因是其宅边有五棵柳树.可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。 3.陶渊明好读书为什么不求甚解？ 文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。 读书目的，不是追求名利，是求得 精神享受和安慰，寄托感思。 4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 5.小结 五柳先生 性格：闲静少言 ，不慕荣利 生活：环堵萧然，不蔽风日,短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 志趣读书：好读书，不求甚解 饮酒：性嗜酒，期在必醉 写文章：常著文章自娱 不慕名利，率真自然，安贫乐道 五、深入探究 1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？ 赞：传记结尾的评论性文字 赞语：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。衔觞赋诗，以乐其志 照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 照应：“不慕荣利” 照应：“常著文章自娱，颇示己志。” 2. 人物性格是怎样的？ 五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安贫乐道的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。 3.本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句。想一想，多用否定句有什么作用？ 不”字为此篇眼目。 9个“不”：“不知何许人也,亦不详其姓字”“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解”“家贫不能常得”“不蔽风日”“曾不吝情去留” 淡泊宁静，恬淡自足；胸襟开阔，意存高远；开朗乐观，耿直率真 4. 本文在写作上的最大特点是多用否定句。 总结“不”（否定句）的作用：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 六、拓展延伸 比较课文与下文，说说传记一般应写哪些内容? 《老舍自传》 　　舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！ 七、达标检测 八、作业 1、背诵全文。 2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。