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18.《吆喝》教学设计
教学目标
1.积累、运用文中相关的词语。
2领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
3.体会作者的情感，感受民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。
教学重点、难点
1．理解作者的写作思路及材料安排的有序性。 2．品味语言，领会吆喝的特点及作者对的感情。
教学时间：一课时。
教学方法：情景教学法 圈点勾画法
教学过程
一、导人
师：广告在当今社会越来越普遍，形式也越来越多样，下面让我们来听听这个声音，看看是什么？（情景、音频导入） 师：是呀，平时我们到集市上也能听到很多的吆喝声。今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝。请我们一起赏读萧乾的《吆喝》。 二、检查预习
（一）作者简介：
（萧乾（1910――1999年） ???原名萧炳乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。）
（二）请同学们在预习的基础上快速地阅读课文，扫除字词障碍。
招徕（ ） 囿于（ ） 隔阂（ ） 馄饨（ ）
钹（ ） 铁铉（ ） 饽饽（ ） 荸荠（ ）
秫秸杆（ ）
三、阅读课文．整体感知——读吆喝
1、用圈点勾画法，在文中勾画出本文依次写了哪些行业的吆喝？
2．这么多的吆喝，作者是如何把它们组织起来介绍给读者的？（注意把握关键句） 四、研读课文，探究美点——品吆喝
1.找出文中吆喝的语句，读一读，学一学。哪句吆喝最吸引你呢？为什么？
2.一起概括吆喝的特点。
五、拓展延伸，感受生活——唱吆喝
假设你是一名商贩，贩卖的商品有炒田螺，酸菜，草莓，甜瓜等，试创作一则吆喝广告来招徕生意
六、小结
品味吆喝，我们不仅读出了市井风情，读出了音乐之美，读出了老北京人艰难困苦的生存状态，更读出了老北京人热情乐观的生活态度，这境界就是民族文化的精髓所在。因此，我们更应该把这种文化传承下去，为抢救口头文化遗产做点贡献。
八、实践活动
吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。
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