语文人教版八年级下册26、小石潭记.docVIP

《小石潭记》教学设计 马中武 【学习目标】 1．积累文言词汇，疏通课文大意。 2．学习抓住特点描写景物，寓情于景的写法。 3．理解文中的乐与忧。 【教学过程】 一、导入 有一首诗我们很熟悉，题目是《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（师生齐背）这首诗的作者是谁？ 生：柳宗元。 师：寒江、冰天、雪地，一位孤独老者独处孤舟，默然垂钓。悲凉孤独的处境正是诗人内心的写照。这首诗是诗人被贬永州期间所写，在此期间，他还写了大量寄情山水的作品。今天我们所学的《小石潭记》就是其中代表作之一。（板书课题） 二、课件打出本文教学目标： 三、研学课文 第一板块：积词汇 1．朗读课文，读准以下字音 为坻（chí） 为嵁（kān） 参差披拂（cēn cī ）　 佁然（yǐ） 俶尔（chù ）　悄怆（qiǎo　chuàng ） 2．翻译以下句子。 ①全石以为底，近岸，卷石底以出。 ②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ③ 日光下彻,影布石上。 ④斗折蛇行，明灭可见。 ⑤其岸势犬牙差互,不可知其源。 ⑥凄神寒骨，悄怆幽邃。 第二板块：赏其景 请你从小石潭景色中任选一幅，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。 示例： 我喜欢“翠蔓图”。你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？ 第三板块：悟其情 1．小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（高兴、快乐）而面对如此优美的小潭风光，柳宗元的心情又是怎样的呢？ 明确：第一段“心乐之”，第二段中“似与游者相乐”，第四段中“凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。” 所以作者的感情是：先乐后忧 2．为什么会发生先乐后忧的变化？ 面对如此优美的景色，作者的心情却是由“乐”到“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？ ?（课件展示创作背景材料） 柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和六年被贬永州担任司马，此时刚30多岁。他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击 明确： 柳宗元被称为“唐宋八大家之一”说明他很有文学才华，参加王叔文政治革新运动，说明他在政治方面也很有远见卓识。但是这样一个很有才能的人却在三十多岁风华正茂之时被贬来到了永州，而且一呆就是10 年，在永州，他不被重视，只有游遍永州山山水水，写成《永州八记》。如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是 “借景消愁愁更愁”。 我们在内心烦闷的时候，都想发泄一下，于是有人游玩散心，有人打球，有人大哭一场，还有人摔东西，而柳宗元排泄内心苦闷的方法就是寄情山水，而美丽的山水风光也的确让他忘记了忧愁，在发现这个优美的小石潭之后，开始也确实得到了快乐。但是小石潭的境遇和他的境遇有着相似的地方，所以他很快就由小石潭联想到自己的遭遇。 这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓的从柳宗元的笔下流出。这种情由景出，景中有情的写法就叫做寓情于景。 3．我们在朗诵的时候一般都配上音乐，你感觉本文在朗诵的时候可以配上什么音乐？ 学生讨论，引导学生围绕轻快悠扬，低沉婉转等来谈。因为本文是一篇文言文并且表达的感情是先乐后忧，乐中带忧，所以最后确定用古典乐器古筝，配乐选用古典名曲《汉宫秋月》。 4．配上所找音乐，朗诵课文，再一次回味课文所寄寓的那种淡淡的乐，浓浓的愁。 第四板块：学其法 1．试比较下面三句话在写法上有何异同。 甲：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》） 乙：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影（郦道元《三峡》） 丙：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》） 2．古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。我们来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。 【多媒体出示一组句子：（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊） （2）秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操）（3）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】 明确： 第一句抒发了晏殊因为时光匆匆流逝而产生的伤感之情。 第二句表达了曹操雄伟的抱负和豪迈的气概。 第三句好像是说杜甫自己很孤独，像一