语文人教版八年级下册30、《行路难》（其一）.docVIP

30、《行路难》（其一）教学设计 授课人：粟燕琴 教学目标: 1、 知识也技能：了解作者作品，背诵诗歌；积累文言字词，理解诗歌内容；体会诗歌的意境和人生哲理 2、 过程与方法：背诵诗歌，掌握诗歌的朗读节奏和方法；了解写作背景，体会作者的感情。 3、 情感价值观：走进诗人的内心世界，体验诗人的情感，激发学习的诗歌兴趣。 重点难点: 重点：朗读背诵诗歌，积累字词，理解诗歌内容及作者情感。 难点：体悟诗歌的意境和哲理。 课前准备：1、学生查阅资料了解作者生平；结合课本注释和工具书，理解诗歌意思。2、教师充分备课，把握作者生平及写作背景，准备课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 抽学生对本课作者李白进行介绍，从而进入本课的学习。 教师明确：李白（701年2月8日—762年12月） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。 二、整体感知 1、学生齐读诗歌，感受诗歌意境美 2、理解诗歌内容:学生根据自己的理解，逐句翻译全诗。 3、教师明确，用现代汉语翻译全诗。 4、赏析诗歌 分组完成任务，每小组各赏析一句，组员交流讨论。 学生发言，教师点拨总结并用投影展示重点内容： （1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 （“金樽、玉盘、斗十千、直万钱”运用夸张：极言酒宴的豪华昂贵。写出了酒宴的丰盛，场景的欢乐，朋友的深情。——欢乐） （2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （动词停、投、拔、顾，写出诗人的迷惘与悲愤的心情。——悲愤。） 教师总结：一乐一悲，形成鲜明的对比，让我们感受到诗人情感跌宕之美。 （3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （渡黄河、登太行象征对某种理想的追求；氷塞川、雪满山象征奸佞当道，仕途艰难。——苦懑。） （4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （引用典故，表明自己对前途仍充满希望。——希望。） 教师强调：什么叫用典？用典：文学上的一种写作手法，即古诗词中运用一些历史人物、神话传说、寓言故事等 来表达自己的某种愿望或情感。如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡） （5）行路难，行路难，多歧路，今安在？ （反复咏叹，直言对现实失望与前途的忧虑彷徨。——失望彷徨） （6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （意象宏伟阔大，融入诗人“安社稷，济苍生”的宏伟蓝图。豪舒诗人的倔强与自信，升华了文章的主旨。——自信。） 5、学生总结诗歌的赏析方法 6、学生理解整首诗体现出作者怎样的感情变化，教师指名上台作答。 7、教师结合作者的感情变化，再对整首诗做整体分析。 8、学生结合对诗句的品析，再感知写作背景： 天宝元年(742)李白被召入京，供奉翰林。但玄宗对他礼遇有加，不过是赏识他文学上的才华，李白“济苍生”“安社稷”的政治思想根本没有实现的可能。“一生傲岸苦不谐”的清高使他无法忍受这种处境，而他“戏万成若僚友，视俦列如草芥”的高傲，也不为宫廷权贵们所容，终被“赐金放还”。离开长安，就意味着被迫放弃自己的理想。这不能不使怀抱着积极入世之心的李白感到极度苦闷。同时，长安三年的所见所闻使他对统治集团的本质和社会现实也有了较清醒的认识。初到长安时那个飘逸超脱的“谪仙人”李白，此时此刻深深感到世路的艰难，于是天宝三年（744）借乐府旧题《行路难》酣畅淋漓地抒发自己的茫然、悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。 9、体悟作者的思想感情，把握诗歌主旨。 揭示诗歌主旨的词：难，“行路”表达诗人对某种理想的追求，具体指他“济苍生，安社稷”报国宏愿，“困难”重重阻碍。诗人巧用象征含蓄的表达了仕途艰难，壮志难酬的愤懑之情。 10、学生品读诗歌，加强对诗歌主旨的理解。 李白的诗歌中既有“笔落惊风雨，诗歌泣鬼神”的气势，又有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新。有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。再让我们品一品这首诗！ 三、拓展延伸 假如我们穿越时空的隧道，看见这时的李白，你想对他说什么？是鼓励，还是安慰？是同情还是敬佩？插上想象的翅膀，徜徉在创作的殿堂。 1、学生自由发言，教师作点评。 2、欣赏优秀语段，加深对作者的认知。 四、课后作业 背诵并默写这首诗。