语文人教版八年级下册6、雪 教学设计.docVIP

学 科 语 文 授课时间 4月5日 授课者 授课班级 初二 班 课 题 《雪》 课时安排 3课时 课型 互动 “课标” 要求 ? 《雪》是鲁迅先生的一篇文章，下雪了，广袤的苍穹之下，梨花溅落，银装素裹。那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。1924年岁末，北京的一场落雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。 学情分析 鲁迅先生的文章比较深刻，如果没有补充充分的背景知识，很难读透，对于初中的孩子尤其如此。 三维目标 知识与能力目标 1.积累字词，文学常识； 2.学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。 3.体会景物描写的特点。 过程与方法目标 1、采用多种读书方式相结合的方法； 2、学生独立思考与小组合作相结合； 情感、态度、价值观目标 理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点 1.学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。 2.体会景物描写的特点。 教学难点 理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学步骤 教师活动 学生活动 文本导读 同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。（板书文题、作者） 学生聆听 初读知内容 （一）初读知内容：字音字形 磬(qìng)口 忙碌(lù)脂粉奁(lián) 灼灼(zhuó) 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽 朔(shuò)方 凛冽(lǐn liè) （二）初读知内容：作家作品 鲁迅，(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。　　 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。 1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。 小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《热风》《坟》等16种。 （三）初读知内容：整体感知 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？明确： 江南的雪，朔方的雪 学生回答，记录 学生聆听 学生回答，齐读，做笔记。 再读品语言 朗读： 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? 明确： “冰冷的坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 “江南的雪”有什么特点？作者的概括是： 滋润美艳之至 哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？ 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草…… 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点? “青春”“处子”都是最富有生命力的，这里是指江南的雪蕴育着生命，轻柔而和缓。 朗读： 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。睛天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者什么感情？ 对于南方冬天的美好回忆。 鲁迅哪篇文章还有关于塑雪罗汉的描写？ 《从百草园到三味书屋》 学生自读，思考，回答。 学生思考，互动回答。 学生思考，互动回答。 学生思考，互动回答。 学生思考，互动回答。 三读悟情感 朗读： 但是，朔方的雪