语文人教版八年级下册《小石潭记》复习课.docVIP

《小石潭记》复习课教学设计 教学目标 1、识记文章重点字词及重点句子翻译。 2、理解课文内容，体会景物特点及描写手法，体会作者的情感。 3、通过小测检查知识巩固情况。 教学重点：识记重点字词、重点句子翻译，理解文章内容。 教学难点：理解作者的感情。 教法、学法：自主学习、合作探究、点拨 教学过程： 导入 回顾复习文言文的方法 1、题意、事由（写作背景） 2、重点字词的意思（文言文实虚词） 3、句子的意思（用现代文翻译课文） 4、段意概括，理解文段的深意 5、文章主旨 6、突出写作手法 7、背诵、默写 三、根据复习步骤复习课文 1、回顾“记”的文体特点及写作背景。 “记”是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 写作背景 柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，在荒远偏僻的永州呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，他长期在政治上受迫害，就寄情山水，排遣自己愤懑不平的苦闷心情！ 2、学生自主识记重点字词并以开火车的方式检验复习效果！ （1）解释下列红色的字词。 ①水尤清冽_________②为坻___________ ③潭中鱼可百许头______④佁然不动______ ⑤斗折蛇行___________⑥凄神寒骨________ ⑦以其境过清________⑧不可久居_________ ⑨乃记之而去_________⑩隶而从者________ 3、学生以小组合作的方式抽查背诵情况，并指名学生到黑板翻译重点句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 _____________________________________ ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 _____________________________________ ③其岸势犬牙差互，不可知其源。 _____________________________________ ④以其境过清，不可久居，乃记之而去。 _____________________________________ 4、师生共同回顾课文内容。 （1）作者的思路是怎样的？ 思路：发现小石潭?——潭中景物?——小潭源流——小潭的氛围——交代同游者? （2）文章具体描写了小石潭哪些景物？这些景物有何特点？ 景物：?潭水 、潭石、树木、游鱼、溪流、竹林； 景物特点：石奇、水清、树青、鱼活、溪流曲折、环境凄清 （3）说说小石潭给你怎样的感受。 凄清、幽深冷寂、孤凄悲凉 （4）体会情感的变化，理清情感变化的原因 柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来！ （5）归纳主旨： 作者生动描写了小石潭怎样的景色？ 表现作者怎样的感情？ 生动描写了小石潭景物的优美和寂静，抒发了作者贬官之后的失意孤凄之情。 5、根据提示归纳写作手法及小结课文内容。 归纳写作手法： （1）发现小石潭：隔篁竹——闻水声——伐竹取道——下见小潭（移步换景） （2）潭中景物：通过游鱼衬托潭水清澈 （定点特写） 游鱼佁然不动；俶尔远逝 （3）小潭的源流：溪身曲折蜿蜒、岸势参差不齐（形象比喻） （4）小潭的氛围：竹树环合、凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景） 小结：? 走近小石潭，这里有＿＿＿＿＿的潭水，?＿＿＿的潭石，?＿＿＿＿＿的游鱼， ?＿＿＿＿＿的溪流，这些都带给作者＿＿＿＿＿的心情；小石潭周围的环境 ＿＿＿＿＿，这又触发了作者的＿＿＿＿＿之感。作者在写景时注意到＿＿＿＿＿的结合，?＿＿＿＿＿的结合，?＿＿＿＿＿的结合；在抒情上，主要运用了＿＿＿＿＿的手法——柳宗元是当之无愧的写景高手，抒情行家。?? 6、练习巩固文章内容。 综合分析题 （1）下面对原文内容分析不正确的一项是（ ） A.这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心绪。 B.课文的写作顺序：发现小石潭—小潭源流—潭中景物—潭中气氛。 C.作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。 D.小石潭特点是幽静。 （2）下面对原文内容与写作手法分析不正确的一项是（ ） A.作者虽然贬官失意，但苦中作乐，寄情山水，怡然自得。 B.本文有形有色地刻画小石潭的动态美，动静结合、虚实结合，写出了小石潭的幽美。 C.作者写观鱼和游览结束，心情一乐一忧，以乐衬忧。 D.第二段写游鱼、鱼影、日光、无一字写水，却又无处不在写水，充满了诗情画意。 （3）下面对原文内容与写作手法分析不正确的一项是（ ） A.本文按游览顺序来