语文人教版九年级下册结尾以小见大，升华主旨.docxVIP

以小见大，结尾升华主题 虎门三中 邓彩凤 教学目标 能够通过回顾文本，感受“以小见大”的写作手法， 从阅读材料中提炼结尾以小见大，升华主旨的方法。 3.?运用“以小见大”的写作手法，修改结尾，点明文章中心，升华主题。　　 教学难点 ?运用“以小见大”的写作手法，修改结尾，点明文章中心，升华主题。 导入： 课前阅读资料 蝉 作者 小思 今年，蝉鸣得早。HYPERLINK /s?q=%E6%9D%9C%E9%B9%83%E8%8A%B1ie=utf-8src=wenda_link \t _blank杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 　　 一天，在树下拾得一HYPERLINK /s?q=%E7%97%85%E8%9D%89ie=utf-8src=wenda_link \t _blank病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 　 　朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 　　 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 　　 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 　　 哦！那是蝉的生命意义！ 问：作者在结尾处由一只病蝉引发了对生命怎样的思考？这仅仅是针对蝉发出的吗？ 荷叶 母亲 作者 冰心 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意!--徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动。 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 问：文中结尾如何点题？（从 写到 ） 乡愁 余光中（台湾） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票 （ 之别 ） 我在这头,母亲在那头. 长大后，乡愁是一张窄窄的船票 （ 之别 ） 我在这头,新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓 （ 之别 ） 　　 我在外头,母亲在里头. 而现在, 乡愁是一弯浅浅的海峡 （ 之别 ） 我在这头,大陆在那头. 诗中的作者的感情是如何层层递进变化的？ 从 之情写到 之情；从个人经历写到 ； 从个人心声写到 。让整首诗的意境开阔，主旨高远的诗句是： 以小： 见大： 作用：