语文人教版九年级下册选材和加工《锤炼语言 点石成金——为语言“化妆”》.docVIP

《锤炼语言 点石成金——为语言“化妆”》教学设计 张马中学 文艳云 学习目标： 1.了解作文在语言方面的具体要求。 2.掌握几种锤炼作文语言的技巧，使语言表达具有表现力和感染力。 3.培养自己热爱祖国语言的感情,提高自己的审美情趣，增强写作的信心。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：云想衣裳花想容，孔雀靠一身漂亮的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，那么我们的作文呢？（出示课题：锤炼语言 点石成金——为语言“化妆”） 二、出示学习目标： 三、明确《语文课程标准》对现学段学生作文语言的要求： （一）、文从字顺（通顺）； （二）、有创意地表达（文采）。 四、美文赏读 （一）学生齐读： 在一节数学课上，我注意到他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫做睡觉吧？或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《双节棍》，或许是小沈阳的《我叫小沈阳》，而绝不会是满文军的《懂你》。 五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶到一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。 这一定过去了20分钟，我转头听了好几次的勾股定理了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。 指甲天天修，注定没长那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。 还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。 下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。 上课铃响后，他又回到位子，又做同样的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！ 五、如何“化妆” 1、精选词语 （1）、出示几个含有动词、形容词、拟声词、叠音词、四字短语、新词的语段（大都选自课内，便于学生揣摩品味，感受用词的准确传神与生动形象）让学生完成填空，从中体验到精选词语的好处。 （2）、检测：读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。 爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人留??　在家里?。桌上的台灯发出明亮?????的光芒，像一只大大?????的眼睛看着我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。 2、善用修辞（展开联想与想象） （1、）出示课内对托尔斯泰的肖像描写的语段，让学生赏析句子，体会修辞的妙处，同时让学生自己再举些用了其它修辞的句子，说说好处，体验修辞给句子带来不一样的表达效果。 （2）、运用修辞的注意事项：修辞并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。 3、适当幽默 （1）、出示一个表达风趣的语段，让学生谈谈感受。 （2）、幽默的作用：使语言活泼风趣，有吸引力；同时也能表现出作者鲜明的爱憎感情。 注意事项：１、描写轻松活泼欢快的氛围可用； 　　　　　２、在庄重严肃的氛围中不可用，否则会弄巧成拙、破坏语境、影响表达效果。 六、强调锤炼语言的注意事项：我们提倡锤炼语言、亮丽语言，不是单纯地耍嘴皮子、玩技巧、搞文字游戏，而是要牢记“辞以意为主”，意在辞先。意是源头活水，如果没有思想感情为基础，单纯地锤炼语言，那是本末倒置的做法，甚至可能会弄巧成拙。　 七、学以致用，情景再现（任选其一） 1、饥饿的你看到别人啃鸡腿。 2、起晚了，快要迟到了。 3、放学回家。 九、生展示刚修改好的习作，师生共同点评。 十、一生上台进行本课小结。（从内容、板书、师生表现三方面） 十一、齐读教师寄语，下课。 十、作业：修改我们的作品 板书： 锤炼语言 点石成金——为语言“化妆” 精选词语；（形容词、动词、拟声词、新词、仿词等） ； 善用修辞；（比喻、拟人、夸张、排比等） 适当幽默；（善于联想、移花接木）