语文人教版八年级下册17、端午的鸭蛋 教学设计.docxVIP

17 端午的鸭蛋 教学设计 教学目标 1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。 2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。 3.感受作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱之情。 【重点】： 品味本文平淡自然而又韵味的语言，感受作者独特的情趣。 【难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。 课前学生预习 1． 预习本文字词，扫清阅读障碍。 2． 了解汪曾祺的写作风格。 3． 搜集家乡有关端午一些风俗、传说资料或具体实物；想一想自己童年时代过节时最难忘的事件或物件。  教学过程 一、激发兴趣、导人。 同学们，你们知道我们中国有哪些传统节日？ （春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至……） “端午”即端午节，农历的五月初五，这天中国人为祭奠屈原要吃粽子煮鸡蛋或鸭蛋。今天让我们一起走进汪曾祺，看看他怎样介绍家乡特有的一种鸭蛋，反映家乡特有风俗的。 二 作者简介： 汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，著名小说家。他长于江南，定居北京。早年毕业于西南联大。发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集 》 三、字词过关 腌鸭蛋 (yān) 籍贯 (jí) 车胤( yìn) 门楣 (méi) 粽子( zòng) 城隍庙 (huáng ) 苋菜 (xiàn) 门槛(kǎn) 囊萤映雪 (náng) 肃然起敬 (sù) 曾经沧海难为水 ：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。 与有荣焉：因而也感到荣幸。 四、初读课文，整体感知课文内容 1.你觉得这篇课文写了哪几方面内容？ 2.你认为作者要表达什么思想感情？ 说端午，介绍端午的种种风俗， 说鸭蛋，介绍家乡鸭蛋的名声、特色。 写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。 （课件展示）：文章的写作思路：端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋 表达了作者对儿时生活的怀想 对故乡的热爱 3、作者家乡的端午节有哪些风俗？重点写了哪两种风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ 学生回答： “系百索子”，“做香角子” ，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗； 重点写了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，娓娓道来，精彩纷呈，显现了乡土生活的多姿多彩。 对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。  品读课文，欣赏“鸭蛋” 1、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点? 家乡鸭蛋的特点:名声久远,上海店里会特别标明,双黄鸭蛋 作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋呢？ （赞美，自豪） （找出文中相关的语句） 举例： （1）、“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就出鸭蛋似的！”有些嗔怒，也有淡淡的幽默。由于异乡人只赞鸭蛋，会给人一种高邮只有鸭蛋，别无他物之感，所以不满。这表作者热爱家乡的真实情感。 （2）、引袁枚文作证“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’。”有点爱屋及乌了吧！引古代名人袁枚的原话来赞高邮的鸭蛋，更真实可信，如果转述，减轻令人信服的程度。 六、速读第三部分，探究以下问题 1、文章第三部分写了什么内容？ 第三部分写端午的鸭蛋，（挑鸭蛋—装鸭蛋—挂鸭蛋—吃鸭蛋—玩鸭蛋） 2、课文结尾，作者写了东晋车胤囊萤夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；你的看法呢？ 学生探究，课件展示：囊萤映雪的故事是孩子们装萤在蛋壳之中自然想到的，表达美好童年生活的无限眷恋，增强了文章的趣味性和艺术氛围，因此不能认为多余。 小结：一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结，缘于那对儿时生活的怀想。 七、感受文章的语言特点 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求： 1平淡而有味 2用适当的方言表现作品的地方特色 3有淡淡的幽默 这三点在课文中能看出来吗? 1．“平淡而有味”例 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。 2．“用适当的方言表现作品的地方特色”例： 平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。 “空头”“白嘴”有地方特色。 3．“有淡淡的幽默” 例：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 此句“文白夹杂” ，增添了“淡淡