语文人教版九年级下册记叙文阅读——人物形象分析.docVIP

概况： 学校：包钢实验中学 课题： 记叙文阅读-人物形象分析 （1课时） 学科： 语文 年级： 初三 班级：5,6 课型：平台互动 授课教师： 王慧芳 课时：标准课 授课时间：2015年 5月 日 目标： 目标一： 通过多种方法分析人物形象。 目标二：学习根据各种不同题型做出相应的答题策略。 三测 内容提要 T 对应的方法策略 反思评价 前测： 提问检查预习内容作为前测 中测：中测：设置相应的问题检测学生是否完成拟定的学习任务 后测：后测：多媒体出示练习题。 一，导入 二，合作探究 三，拓展迁移 导入 学生小组内交流老师提前布置的学习任务，说出每个人自己喜欢的人物及喜欢的原因，归纳总结学习目标。（多媒体出示老师整理后的重要篇目中的人物形象引入本堂课内要完成的学习重点。这一环节重在展示、交流课前学习成果，功夫应在课前。教师要引导学生如何收集、整理有效信息。） 总结人物形象分析的知识点及相关题型 学生合作探究，教师总结明确分析人物形象 1、分析类 ⑴第x段中划线句是怎样刻画人物的？ ⑵简要分析XX的人物形象。 ⑶文中的“xx”是一个什么样的形象？请简要分析。 2、概括类 ⑴请简要概括“xx”的性格特点。 ⑵请简要概括“xx”这一人物形象。 ⑶文中的“xx”是怎样一个人？请简要作答 二、应题策略 一、从分析人物的直接描写入手。如分析外貌（神态）描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。 二、从分析侧面描写人物入手。分析有关人物的对话、心理活动、事件叙述、描绘等烘托所要描写的主要人物的性格特征。 三、分析作者对人物的态度。如作者直接评论文中人物的语句。 四、通过分析典型事例来理解人物形象。 五、揣摩文中中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。 六、把人物放在具体的背景下去理解。 （学生小组合作研究讨论在自主学习过程中教师及时给予引导、点拨和讲解。学生如不能切中问题要点，教师要以参与者的身份出示自己的问题进一步调整教学策略） 实战一案例----《绳子那头》全品第163页 1、请结合文章具体内容，分析文中父亲的性格特点。（3分） 学生提出自己学习中遇到的问题。（在学生相互解答的基础上教师给予适当的补充明确答案内容。） 如何能够让孩子在有限的时间和自身的局限性上完成既定目标还是存在一些困难的。