语文人教版九年级下册谈生命 （第一课时）.docxVIP

谈生命 第一课时 　《谈生命》开篇引出话题,接下来描写“一江春水”“一棵小树”的生命历程。最后直抒胸臆,升华哲理,说出了作者历经百年沧桑,备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 　本课为2课时。 　1.积累字词,掌握重点词语的含义。 　2.理解文章内容,把握文章主旨。 　1.通过朗读课文,品味关键语句,理解文章的哲理意味和理性精神。 　2.引导学生对生命现象和规律进行思考,感受和借鉴这种人生态度。 　理解生命中的苦痛和幸福相生相伴的关系,培养健康、积极向上的人生观和价值观。 　【重点】 　1.品味本文精粹而蕴含丰富的文字。 　2.激发学生的联想和想象能力,感受文章的鲜活形象。 　3.感受作者蕴含在作品中的积极乐观的感情。 　【难点】 　1.理解议论性散文的特点。 　2.对关键词、句子的理解。 第课时 　1.积累字词,了解作者作品等相关文学常识。 　2.感知文章内容,梳理文章脉络。 　3.了解议论性散文的特点。 　感知文章内容,了解议论性散文的特点。 新课导入?预习展示?整体感知?课堂小结 导入:设疑型 　[设计意图]　设置疑问,激发学生的阅读兴趣。 　生命是什么?生命是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》;生命是梵高笔下那朵璀璨的向日葵;生命是奥运冠军刘翔冲刺时的那声呐喊……那么,在世纪老人冰心的眼里,生命是什么呢?下面,我们就来学习《谈生命》,看看她是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的吧。 一、预习展示 　[设计意图]　积累字词,了解作者。 　1.(1)积累字词 　挟卷(　　)　巉岩(　　)　休憩(　　)　枭鸟(　　)　荫庇(　　)　芳馨(　　)　云翳(　　)　璀璨(　　)(　　) 　〔答案〕　xié　chán　qì　xiāo　yìn　xīn　yì　cuǐ càn 　(2)掌握词语 　①骄奢: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　②怡悦: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　③休憩: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　④卑微: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　⑤云翳: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　⑥一泻千里: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　⑦心平气和: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　〔答案〕　①骄狂专横。　②喜悦;高兴。　③休息。　④指地位低下。　⑤文中指阴暗的云。 ⑥指江河水势奔流直下;比喻文笔奔放畅达。　⑦心里平和,不急躁,不生气。 　2.走近作者 　冰心(1900—1999),原名谢婉莹。1921年加入文学研究会,作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,代表作有《超人》《烦闷》等。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。 　1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书,不久因病住疗养院七个月,这个时期代表作有《悟》《寄小读者》等。 　1931年的小说《分》,1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 　1951年秋回国,解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》等。 二、了解议论性散文 　[设计意图]　补充交代议论性散文的相关常识。 　1.概念: 　议论性散文是采用议论文的框架,运用散文化的笔法进行创作的一种散文,具有抒情性、形象性和哲理性特点,熔情感、哲理、形象于一炉。 　2.议论性散文与议论文的区别: 　它属于文学作品,不是议论文。因为它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达,也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文。 　3.它与一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文也有所不同,它的思想内涵是理,是对关于社会、人生等问题的独特思考,其目的在于启发人、教育人。散文只是它的写作笔法。 　4.议论性散文形式活泼,表达自由,易于抒发真挚的情感,表达深刻的思想,便于展示个性化的文采和才华。它具有强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩,能显示出较深厚的文化底蕴。 　5.议论性散文特点: 　(1)借助具体的形象,观点明确,论点鲜明突出; 　(2)论据与论点关系紧密,论据紧扣中心论点; 　(3)语言生动、形象、准确、严密,可借助比喻、排比、设问、反问、对比等多种修辞手法; 　(4)写法灵活,事例典型,具有很强的说服力; 　(5)逻辑严密,结构严谨; 　(6