语文人教版九年级下册鱼我所欲也第一课时.pptxVIP

《孟子》 鱼我所欲也 第一课时 作家作品介绍：          一 1．关于孟子 孟子（约前372一前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。 作家作品介绍：          一 2、关于《孟子》 《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。 作家作品介绍：          一 3、解题 孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出“舍生取义”的主张，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去本心。 朗读课文，疏通文意：          二 1、读准字音 不为(wéi)苟得也 为(wèi)宫室之美为（wéi）之 一箪（dān）食 一豆羹（gēng） 蹴（cù）尔 不屑（xiè） 苟（gǒu）得 如使人之所恶莫甚于死者(wù) 朗读课文，疏通文意：          二 2、注意节奏停顿及重音 ① 如使／人之所欲／莫甚于生 ② 使／人之所恶／莫甚于死 ③ 向／为身死而不受，今／为宫室之美／为之 ④ 是／亦不可以已乎 朗读课文，疏通文意：          二 3、串译课文，了解大意。 （1）字词注解补充： 得兼：能够同时得到。 有甚于：比……更重要。 箪：古代盛饭用的圆竹器。 苟得：苟且偷生 患：祸患，灾难。 已：停止、放弃。 非独：不仅仅。 避：躲避 向：从前。 万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。 辨：辨别。 奉：侍奉。 穷乏：贫穷。 朗读课文，疏通文意：          二 （2）通假字 得通德，恩惠、感激。例：所识穷乏者得我欤 （ （3）一词多义 ①为：今为（为了，介词） 宫室之美而为(接受)之 由是则可以避患而有不为也（做，动词） 向为身死而不受(宁愿) ②得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏者得我欤（感激） ③是：非独贤者有是心也(这种) 是亦不可以已平(这种做法) 朗读课文，疏通文意：          二 （4）虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法） ①之：呼尔而与之（代词 他） 为宫室之美（助词 的） ②而：呼尔而与之 (表修饰，不译) 由是则生而有不用也(表转折，却) ③于 ：所欲有甚于生者 （对） 万钟于我何加焉 （比） 朗读课文，疏通文意：          二 （5）翻译重点句子。 由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。 翻译：（然而）在这个问题上，却有可以获得生存的手段而不用的人，在这个问题上，却有可以躲避祸患的手段而不采用的人。 初读课文，整体感知：          三 ①说说这篇文章的大概意思。 明确：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。 或：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。 ②文中哪句话可以概括全篇的主旨？ 明确：舍生而取义者也。 抓语言特色，初背课文：          四 1．背诵成组的排比句、对偶句。 方法：学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇，进而达到背诵的效果。 2．教师出示背诵练习，帮助学生背诵。也可以将学生分组进行“对美文”竞赛，一组出排比句或对偶句的上句，另一组对下句。 3．学生齐背课文。 课堂小结：          五 在人生面临抉择时，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。 谢谢！