语文人教版九年级下册那树教学设计.docxVIP

《那树》教学设计 教学目标 1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。2、深入探讨文章的主题，认识人类文明与自然环境的冲突，树立科学的发展观。 重点、难点： 重点，把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。 难点：探讨文章的主旨。 教学过程：一：导入 播放歌曲《好大一棵树》导入 幻灯呈现其中三句歌词：那是爱的音符　　　　　　　　　　　　都为人类造福　　　　　　　　　　　　深情藏沃土 过渡：说到树，我们脑海里大多会浮现默默奉献的形象，就如刚刚这首歌中所唱那样。王鼎钧先生所写的《那树》中的那树亦复如是。 （此导入设计意图，借歌曲营造气氛，在学生头脑中初步塑造树的形象，并巧妙利用歌曲中与“那树”相吻合的歌词，引入到下一个环节——对那树的初步感知中去。） 据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香。　　在夏天的太阳下，挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千尺托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。 于是，鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。｜　　于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米地向外。　　入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。二：感知课文 把握树的命运 体会作者感情1、自由朗读1—6节，文中哪些地方能体现那树如歌词中所唱的“爱”、“造福”、“深情”？ 给人以心理慰藉；给行人阴凉；给鸟儿提供栖息之所；给情侣幽会场所；给人们带来诗意……２、用这样的句式说话：大树啊，大树，有了你，就有了_________________________________ 据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香。　　在夏天的太阳下，挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千尺托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。 于是，鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。｜　　于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米地向外。　　入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。 这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了。 电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。抓三个“于是”。第一个“于是”是合理的推理，因为树干“像生铁铸就的模样”，一个喝酒了的司机以60英里的速度撞去，人的性命必然不保，罪不在树。第二个 “于是” 代表着人类荒诞的判断，荒诞的逻辑催生了“合法”的宣判。第三个“于是”，将戏剧推向了高潮，既然宣判是“合法”的，也就开始了理性的、残忍的“屠杀 电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。 两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。 电锯从树的踝骨咬下去，咬下去，嚼碎，嚼碎了，撒了一圈白森森的骨粉，白森森的骨粉被撒下了。5、创意朗读。指导朗读:重读黑色字体的词语，读出悲哀、幽怨和愤恨。（设计意图：这样个性化的句式，能极大调动学生畅言的兴趣，且情绪化的语气词“哼，啊，呸”更利于学生情感的抒发，亦即能深入体会到作者的思想情感。 创意朗读，也是我琢磨很久的环节， 电锯从树的踝骨咬下去，咬下去，嚼碎，嚼碎了，撒了一圈白森森的骨粉，白森森的骨粉被撒下了。 三、深入课文，研读树“绿”的精神 但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米 但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。 那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。 那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。 早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。 表现树的坚守，忍辱负重，倔强与坚强，至死仍绿的精神（在教学设计的感知环节，寻找树 “爱”“造福”“深情”还只是对那树粗浅的认识，而此环节通过引导学生对文章中那树绿的精神的分析，深挖那树蕴藏于浓浓绿意中的品质。） 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一颗树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。四、命意探讨1、那树“绿在这里，绿着生”，并且确