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浅议中小学美术教育新方法 摘要：由于目前美术教学遭遇瓶颈的尴尬现状，作者提出 了诗词美术教育的新方法，文章首先明确了诗词与美术之间 的艺术联系，接着从观察美、发现美、欣赏美和创造美这四 个方面层层深入详细介绍了这一教学方法，总之，这不仅有 助于提高学生学习美术的兴趣，更能将美术教学与传统文化 结合起来，相得益彰，使学生受益匪浅。 关键词：诗词；美术；教育方法；欣赏；创造 随着中国经济的发展，教育事业也蒸蒸日上，这不仅体 现在教学硬件设施的改进上，更体现在教学理念的转变和创 新中，而美术教育也不例外。尽管素质教育的口号喊得响亮, “美术”这一在学生和家长眼中的‘小科目”也被语数外 等主要科目挤压的气喘吁吁，这不仅是升学压力造成的，更 主要的原因还在于目前的美术教学方式并未真正跟住时代 的脚步，虽然多媒体、投影仪等现代仪器已经安装在大部分 城市的教室里，但是硬件的改进代替不了软件及教育方法的 落后。为此，如何提高学生学习美术的兴趣，以及如何让学 生在美术学习中感受到快乐和进步，进而懂得如何观察美、 发现美、欣赏美、创造美，是中小学美术教育的一大课题， 在这里，仅以诗词美术教育法为例来阐释美术教育的创新。 一、发现诗词与美术之间的联系 中华五千年的文明中，有一门让我们骄傲的艺术一一诗 词，中小学生在语文的课堂上已经接触了这些古代诗词的经 典篇章，状物、摹人、抒情、议论，每一首诗都是一幅画， 每一首词都是一幅画，或实或虚，不论是唐人大气磅礴的诗 句，还是宋人温婉缠绵的词章，都能让我们感受到美，而美 术根源于美。不妨将这些耳熟能详的诗词从语文课堂带入美 术课堂，将文字转变为画面，让同学们用眼睛去欣赏，用心 灵去感受。 二、观察美 在美术领域，对中小学生而言就更应当重视感觉的培 养，而不是造型和技巧。更不能用某种量化标准加以束缚这 种极富个性和感觉的作品。运用多媒体调动多种感官。据心 理学家研究，人类通过五官吸取知识的比例是：视觉80%、 听觉11%、嗅觉3.5%、触觉1.5%、味觉1.0%,通过视听获 取的知识信息高达90%o在当今社会，我国日常的中小学美 术教育中，基本上是以传授素描、色彩和中国画的技法技巧 为主。而目前多数老师是用一支粉笔、一面黑板示范临摹技 法，而学生则按照课本机械地学习。长期以往会造成学生的 创造力衰退，儿童绘画的公式化、成人化，严重影响学生天 性的发展。造成学生的美术作业缺乏“个性”，想象力不 够丰富，没有独创性。而这种错误的教学理念是源于老师并 没有给美术课程以准确定位，中小学美术教育重点应在于审 美，在审美的基础上在进行创造。首先让学生用眼睛去看、 去观察，而不是一上来就用手。在诗词美术教育法中，老师 可先在备课期间选择一篇画面感娇强烈的诗歌，在根据诗歌 的内容以及意境配以图画，这些图画可以是来自互联网中的 图片，也可以是老师亲手制作的图片，然后，在课上用多媒 体展示给学生观看，而不再是以往孤零零的图片，有文字支 撑的图画，可以让学生找到解读图画的路径，老师可以带领 全班同学一同观察图片，积极鼓励学生发表自己对于画面的 看法和感受，这是美术学习中观察美这一环节。 三、 发现美 美无处不在，而老师的角度和眼光毕竟与学生不同，所 以学生可能会带来不一样的审美发现。在入门课里，让同学 们找到了诗词的艺术美感，带领同学们掀开了中国古典文化 中蕴含的美术意境的冰山一角，接下来，可以让学生自主的 去搜索诗歌和相关图画，可以是来自身边的报刊杂志，也可 以是互联网上的信息，只要同学们按照自己的见解和审美去 发现诗词中蕴含的美术画面，就可以提高同学们学习美术的 兴趣，并且这也有利于学生提高信息搜索能力和动手能力。 岑参的诗中“旷野看人小，长空共鸟齐”既说明了近大远小 的透视道理，又描绘出一幅画面。 四、 欣赏美 教学的直观性、形象的审美性、美术的创造性及制作的 技能性是美术的学科特点。直观强调其是视觉艺术，而审美 则说明这美术并不仅仅教授表面现象，还要学会去感受画面 的深层内涵以及表达出的深远意境和深刻主题。我国著名漫 画家丰子恺在谈到艺术教育时说：“那么最好让他的心灵自 己成长，不要帮它成长，不要干涉它。”由于青少年在某些 方面尚缺乏理性，加上好动、爱玩游戏的天性，使学龄阶段 的中小学生们首先感应到的形式是作品描绘的表面现象，而 非艺术作品更深层次的主题和艺术美感。青少年的主观意识 和分析能力较差，他们的心灵感应往往流于表面现象，而中 小学美术教育的中义务则是通过形式、透过现象，让美术课 堂中的学生们自己去感应和接受其中的本质内涵。比如杜甫 《石壕吏》一诗中，可以在课堂上展示与内容相关的横尸遍 野的画面，让同学们感受到画面中死亡的冲击力，进而去感 受画面所表达的战乱主题，感受到和平的重要和安宁的幸 福。 五、创造美 美术