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浅谈如何在思想政治教育工作中正确认识知觉理论 摘要：知觉理论是心理学中的重要理论，作为人们 的一种心理活动，知觉的特征包括整体性、选择性、理解性、 恒常性。在思想政治教育工作中，教育工作者需要正确认识 知觉理论，对于提高教育工作的成效有着重要意义。从知觉 理论入手，简要分析了在思想政治教育工作中如何正确认识 与利用知觉原理，并提出了一些设想和建议。 关键词：知觉理论；思想政治教育；知觉 中图分类号:G410文献标志码：A文章编号:1002-2589 (2013) 18-0390-03 思想政治教育工作的教育对象是人，想要对人进行教 育，做好对人的工作，思想政治教育工作者就必须做到可以 客观而全面地认识人、了解人，否则思想政治教育工作也就 无从谈起。现有的心理学研究已经表明，人的知觉具有复杂 的特征，它不仅受思想政治教育主体与客体双方的相互作用 影响，而且还会受到教育环境因素的影响。因此，我们在认 识思想政治教育主客体时，总是会处于一定的心理状态之 中，并且我们往往会因为自身心理方面的影响而导致在认知 上出现偏差，造成思想政治教育工作上的失误。因此，了解 知觉原理的基本特征，正确认识知觉整体性、知觉选择性、知觉理解性与知觉恒常性，明确心理学认知理论中首因效 应、近因效应、晕轮效应和定式效应在思想政治教育工作中 的负面影响，对于克服认识上的偏差，正确认识思想政治教 育工作的客观对象无疑具有很大的积极作用。 一、什么是知觉 所谓知觉, 所谓知觉, 指的是当前直接作用于感觉器官的事物的整 体在人脑中的反映。从定义中可以看出，知觉不同于感觉， 感觉是当前直接作用于感觉器官的事物的个别属性在人脑 中的反映，而知觉则是对作用于感觉器官的事物不同属性、 不同部分及其相互关系的综合的、整体的反映。知觉并不是 与生俱来的，而是在人们后天不断进行的实践活动中逐渐形 成的。作为人类心理活动的一种，知觉按照不同的标准可以 分为很多种类，比如按知觉过程中某种感官所做的主要作用 分为听觉、视觉、动觉、视一听觉；按知觉的对象分为空间 知觉、时间知觉、运动知觉等；另外错误的、没有正确反映 客观事实的知觉叫作错觉，有意的知觉叫作观察。所有这些 共同组成了知觉的内涵与外延。 二、在思想政治教育中正确理解和利用知觉的基本特征 知觉有四大基本特征，即我们经常说的知觉整体性、知 觉选择性、知觉理解性、知觉恒常性。在进行思想政治教育 的过程中，思想政治教育工作者需要正确认识理解知觉的基 本特征，并且能够利用这些特征为思想政治教育工作服务。 第一，知觉整体性是指人根据自己的知识与经验把直接 作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识 别的过程。直觉是在知识经验的基础上对感觉信息的整合过 程，知觉整体性就是人把事物各部分各属性综合起来，从而 能够整体把握该事物。也就是说，人们在认识客观事物的时 候，总能够把事物作为一个整体来反映。比如我们在夏天见 到西瓜，不仅从感觉中看到西瓜又大又圆而且是绿果皮红果 肉，而且知道西瓜又沙又甜，很解渴，虽然我们没有吃西瓜, 但是通过以往的经验，知道西瓜的口感，这就是我们对西瓜 的整体知觉印象。 思想政治教育工作是一项既复杂又系统的工作，思想政 治教育工作的内容也是十分丰富和多样的。面对复杂的国际 形势和国内环境，面对不断出现的新情况新问题，面对改革 开放新局面和十八大新提出的城市化社会转型，广大党员和 干部群众的思想非常活跃，思想政治教育工作既有机遇，又 有挑战。这要求思想政治教育工作需要有系统性，思想政治 教育工作的内容应该有整体性，在思想政治教育工作过程 中，教育者应该从整体把握受教育者的特点。当今社会，每 个教育对象都有自己的气质、个性、情感诉求、性格特征、 能力水平，可谓是形形色色，如果逐一去把握显然是不可能 完成的任务，只有在不断的教育过程中，积累经验，总结知 识，积累各种各样的例子和典型，形成一个完整的教育体系, 才能越来越迅速地做出判断，从而采取最有效的措施，提高 思想政治教育工作的效率。同时，思想政治教育内容上也要 形成一个整体，既能体现我党长期以来在思想政治教育工作 中积累下来的优良传统，又能包括新时代的新问题，这样在 以后的工作中，才能有时效性。 第二，知觉选择性是指人根据当前的需要，将客观刺激 物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。人们对同时作用 于自身感觉器官的所有外在刺激物并不都进行反应，而是只 针对其中某些刺激进行反应，这样人们才可以把注意集中到 某些重要的刺激或某些刺激的重要方面，排除次要的干扰， 从而使人们能够更有效地感知外界事物，适应外界环境。也 就是说，人们总是愿意把一些知觉对象优先筛选出来。心理 学告诉我们，知觉过程受到主观与客观因素的双重影响。从 客观方面来看，对象与背景的差别、对象各部分的