《编童话故事》说课稿.docVIP

习作课《编童话故事》说课稿 乐安县鳌溪小学 陈浮萍 各位评委、老师，你们好！今天，我说课的内容是九年义务教育小学语文四年级的一节自选想象作文课——编童话故事。 一、说选题，说目标 我之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”。小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力，而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。 我试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。 二、说设计理念 1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为学生自由表达的容易事。） 2、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。 3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。 三、说教学重点、难点 这节习作课的重点：想象要丰富、合理；难点：想象要新奇、有趣、富有新意。 四、说教法、学法 为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作灵感，我运用了“激——拓——导”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”。从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。 在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。 五、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 兴趣是学生最好的老师。正如前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我试图通过亲切、自然、简洁的话语：“同学们，你们喜欢童话故事吗？你们看过哪些童话故事呢？”来拉近师生间的距离，营造一种和谐的氛围，调动学生的情感；接着向学生播放动画，巧妙地引出故事的主角——小蜜蜂和小蚂蚁。让学生伴随着美妙的音乐，融入到童话世界中，使学生不知不觉地进入良好的学习状态。 （二）选择内容，说好童话 习作要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。本节课我试图设计小蜜蜂寄给蚂蚁的一封奇特的信——有“三个洞”的一片花瓣，让学生拉开想象的序幕，在解密信中突发奇想；接着，试图让学生围绕：“当蚂蚁读懂了这封信后，它和蜜蜂接下来又会发生什么事呢？”这一问题，再掀起想象热潮，让学生在说、议、想、评这些妙趣横生的活动中，展开想象的彩翼，共同编织属于他们自己的“梦”。我试图通过讲故事的形式，在轻松愉快的氛围中让学生畅所欲言、各抒己见；在自主合作中进行大胆的创新，并相互欣赏，相互品味，取长补短。在这环节中，我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心，进一步巩固写作方法。 (三)写故事。 故事能想能说出来，还要把所想的故事能写在作文本上，这是这节课的主要目的，我打算让学生把自己编好的童话故事，用优美的语言表达出来，使他学会写作。 六、说板书设计 我设计的板书，标题是：编童话故事，用卡通字体，简单大方，利于开拓学生的思维。一片有“三个洞”的花瓣，代表了蜜蜂写给蚂蚁的一封信，花瓣上的三个小洞，充满了神奇，引发了学生无遐的想象。简单的三个七彩问号，代表着学生五彩缤纷的想象。整个板书简洁、新颖、富于童趣。