《称赞》第二课时教学设计.docVIP

《18 称赞》第二课时教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞的神奇魔力。 懂得称赞别人，别人才会称赞你，并学会真诚地称赞。 学会说“___了___”，“_____一（ ）比一（ ）_____”的词语或句式。 重点：有感情地朗读课文，体会称赞的神奇魔力。 难点：学会常常真诚地称赞别人。 准备：课件、苹果、小木块、温馨卡。 过程： 谈话导入 师：这节课我们继续学习第18课。谁能读读课题？（指名读） 师：你的平翘舌音读得真准，你真棒！同学们也能读准吗？（齐读） 师：“称赞”还可换成什么词？（指名答） 师：你们也想得到老师的表扬吗？那就好好表现吧。 复习生字，初知课文大意。 出示词语，指名读，开火车读。（表扬） 过渡：生字大家都认识了，那么课文会不会读呢？请10位同学分别逐段读读，看谁读得最流利，声音最响亮。（指名）其他同学边听边想，课文写了谁称赞谁？他们是怎样称赞的？用横线画出来。 生逐段读文。 指名答： = 1 \* GB3 ①谁称赞谁？（板书：小刺猬←→小獾）出示课件认识它们。 = 2 \* GB3 ②它们是怎样称赞的？（指名读后出示句子再齐读） 指导读称赞句：称赞别人时，把别人的好强调出来。（指多名同学读，表扬优点，再齐读） 学习第一句称赞 师：小刺猬为什么称赞小獾？答案在第1-7自然段，我们一起来读读吧。 师：小獾的板凳做得怎样？（指名）“粗糙”什么意思？（