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《成正比例的量》教学设计 教学目标 　1．使学生理解正比例的意义． 　2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例． 　3．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力． 使学生理解正比例的意义． 　　教学难点 　　引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念． 教学过程 一、复习 出示下面的题目，让学生回答．．已知路程和时间，怎样求速度？板书： ＝速度 2．已知总价和数量，怎样求单价？板书：＝单价 3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？板书：＝工作效率 4．已知总产量和公顷数，怎样求公顷产量？板书：＝公顷产量 二、导入新课 教师：这是我们过去学过的一些常见的数量关系．这节课我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系．（板书课题：正比例的意义．） 三、新课 1．教学例1． 用小黑板出示例1：一列火车行驶的时间和所行的路程如下表； 时间（时 路程（千米）90180270360450540630720… 提问： “表中有哪几种量？” “当时间是1小时时，路程是多少？当时间是2小时时，路程又是多少？……” “这说明时间这种量变化了，路程这种量怎么样了？”（也变化了．） 教师说明：像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，我们就说这两种量是两种相关联的量（板书：两种相关联的量