语文人教版六年级下册新猜成语.docVIP

《猜语游戏》作文活动课教案 南大街回民中心小学 古 雅 【教学目标】： 1.学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来； 2.初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯； 3.学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来。 【教学准备】四组成语分别是（虎背熊腰 七手八脚 风吹草动 挤眉弄眼 打草惊蛇 惊弓之鸟 四脚朝天 掩耳盗铃 鸡飞狗跳 手舞足蹈 腰酸腿疼 三头六臂 一刀两断 花好月圆　东张西望 拔苗助长）、两个词语(鸡飞蛋打、一箭双雕)、计时器、 【教学过程】 （一）课前活动： 1.自我介绍（拉近师生之间的距离） 2.我能说 分组指名按要求说成语（每组说两个）：说说带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等。 （二）互动游戏： 1.导语：（导入游戏，并板课题） 2.师生互动游戏 师：现在啊，请同学们注意看老师的动作和表情，认真听，根据老师的提示说出相应的成语，好不好啊！（老师比划学生猜：一箭双雕 鸡飞蛋打 以小组比赛的形式进行） （三）课堂游戏 同学们，做过游戏吗？做过什么游戏？你为什么喜欢做游戏？ 生：因为做游戏很有趣，做游戏可以锻炼身体，还可以开动脑筋…… 今天呀，老师就带领你们做一个游戏，愿意吗？大家不仅要积极参与，还要认真观察参加游戏比赛同学的表情、神态、动作分别是怎样的，努力倾听他们说了什么，看谁观察得最仔细，表达能力最强。 一、小结游戏方法： 师：同学们，刚才我们都是怎么表现这些成语的？你们说要想让同学又快又准确的猜出成语可以用哪些方法啊？（指名说：说意思、打手势、做表情、动作、描述……） 二、了解游戏规则： 师：在玩游戏之前，先听清楚游戏的规则哦。（出示课件） 三、准备游戏： 1、选出维持纪律、打分的人，计时的人各一个 在游戏之前，我们要先选出三位同学布置相应任务（一个维持纪律，一个帮忙打分，一个计时） 2、各组选出两名队员，准备比赛 师：在开始比赛的时候，其他同学可要注意观察哦，看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的。 3、计时同学的口令，开始游戏 出示相关的词语（课件），作好计时，维持秩序（适时点拨） 4、比赛结束，表彰获胜组 5、创设采访情境，激励学生 师扮记者，分别采访获胜和失利组，让他们说说自己的感受等 四、指导学生表达： a)?说片断 问：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。） b)?写一写 师：下面就请同学们可以讨论，也可以独立完成，把印象最深的那个片断写出来吧。（生自由写，师巡回指导） c)?交流 指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。 五、小结?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、师问：看了刚才的比赛后，你能用一两个词来概括自己的感受？（作文题目） 2.师：只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。（指导学生如何把作文写完整） 3.布置任务（课外完成作文） 【教学反思】 从知道要上五年级的一堂作文课开始，就一直为上好课做着各方面的准备，查阅资料、设计教案、查找适合表演的词语等，教学思路由毫无思绪到渐渐清晰、明朗，到最后的定案，这过程虽说艰辛但却是享受的。因为通过这样一个学习、探索的过程，让我学到了很多很多。 都说教学是一门遗憾的艺术，上完展示课后这样的感触更是特别的深，自己原本设计得蛮好的环节，想好的一些精辟的话语，在教学时却常常不能尽如人意的表现出来。不过有遗憾才会去反思，有反思才会进步。在充分听取别人的意见后，我结合自己课堂上的表现，觉得自己以下几点是做的不足有待改进的： 1、在“我能说”环节中，我原本是要以小组竞赛的方式进行的，让各组说两个词，再根据学生回答情况给分。但是由于自己对课堂上学生的把握不够，当我给每组指定号码后，却在学生的说词过程中，没好好发挥作用，让“编号”显得多余，给分也成了空谈。 2、开始比赛猜词之前，我原本是要交待没有到台前比赛的学生要注意观察比划同学的动作、神态等的，但是在上课时却只记得让学生对自己组同学猜对时要鼓掌，而忘记提醒下面的同学要注意观察了，究其原因，我想主要还是因为自己对教学过程的把握不够； 3、在点评学生习作时，过于概括和笼统，没能及时、准确的把握住学生习作中的优缺点，进行有针对性的、细致的点评，没有让点评这一重要环节发挥其示范作用。我想出现这样的情况，主要还是由于我教学经验不够，对该如何点评这个度没能准确