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《三角形的面积计算》教学设计 肖年友 教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册84——85页例2 教学目的： 使学生通过探索，理解和掌握三角形的面积计算公式，并能运用三角形的面积计算公式解决实际问题。 使学生在三角形墨菊计算公式的推导过程中，发展空间观念，领悟转化思想，感受事物之间是密切联系的。 培养学生的探索意识和操作探究能力，以及学习数学的兴趣与团结协作的精神。 教学重点：探索并掌握三角形的面积计算公式。 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。 教师准备：课件、完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个。 学生准备：完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个。 教学过程： 复习铺垫，引入课题。 1、（课件出示）计算下面各图的面积。 4m3m2m 4m 3m 2m 3m 口答算式。（课件显示） 说一说怎样计算长方形和平行四边形的面积？（生答师板书公式） 2、师：谁还记得平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？（生答师用课件显示） 3、我们在推导平行四边形的面积计算公式时，运用了什么方法？（转化的方法，把未知转化为已知。） 4、师：今天我们要学习三角形的面积计算。（师板书课题：三角形的面积计算） 二、激发动机，操作探究。 1、谁能大胆地猜一猜三角形的面积计算公式？ 2、同学们猜得对不对呢？想不想亲自动手探索一下？ 3、师：请同学们拿出准备好的三角形，用两个完全一样的三角形拼一拼，看一看能拼成什么图形？ 4、学生操作，师巡视指导。 5、生汇报交流，师选择几种典型情况贴在黑板上。 6、师引导生观察黑板上的的图形并思考（课件出示）： （1）三角形的底和高跟拼成的平行四边形的底和高有什么关系？ （2）三角形的底和高跟拼成的长方形的长和宽有什么关系？ （3）三角形的面积跟拼成的平行四边形（或长方形）的面积有什么关系？ 7、学生通过交流，得出结论（课件显示）： 两个完全一样的三角形可以拼成一个（ ），这个平行四边 形的底等于（　　　　　　），这个平行四边形的高等于（　　　　　　　）。每个三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积的（　　　　）。 （点名口答，师用课件显示。） 8、师板书：三角形的面积＝拼成的平行四边形的面积÷2 9、师：根据这个，你能概括出三角形的面积计算公式，生答师板书： 三角形的面积＝底×高÷2 问：为什么要除以2？ 10、师：谁会用字母表示三角形的面积计算公式？（点名板书并讲解。） 11、师：让我们一起把推导出来的公式齐读一遍。 三、应用公式，拓展思维。（课件出示） 1、判断。 （1）面积相同的两个三角形可以拼成一个平行四边形。 （ ） （2）平行四边形的面积是三角形面积的2倍。 （ ） （3）三角形的底是6分米，高是5分米，它的面积是30平方分米。 （ ） 2、例2 红领巾的底是100厘米，高是33厘米，它的面积是多少平方厘米？ 3、计算下面每个三角形的面积。 4 4cm ３cｍ 1.6dm 2dm 2.7dm ７ｍ 3.5m 4m 5.5m 4、我是小小设计师。 学校要建造一个面积为12平方米的三角形花坛，请你帮忙设一下（要求它的一3和高均为整米数）。看看有几种可用方案？ （生讨论后汇报交流，是用课件显示8种方案） 四、全课总结： 通过本节课的学习，你有那些收获？ 板书设计： 三角形的面积计算 长方形的面积＝长×宽 平行四边形的面积＝底×高 三角形的面积＝拼成的平行四边形的面积÷2 三角形的面积＝底×高÷2 S＝ah÷2