部编教材一年级上册第六单元《雨点儿》教案.docVIP

PAGE 1 8 雨点儿 教学目标 知识与能力： 1．认识10个生字，两个多音字“数、长”，3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。会写“问、有、半、从、你”5个字。 2．正确、流利地朗读课文。会分角色朗读课文。 3．仿照“我会读”的句式说句子。 4．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 过程与方法： 1．鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。 2．抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。 3．借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。 情感态度与价值观： 引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。 教学重点： 1．认识10个生字，会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学准备： 课件，简笔画。生字卡片。 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 朗读课文，理解课文大意。认识本课生字。 教学重点： 朗读，识字。 教学难点： 通过朗读，初步了解课文内容，练习语言表达。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 欣赏歌曲：《小雨沙沙》，交流，“你在歌曲中听到了什么？” 二、直接入题 1、田野里的禾苗，森林里的花草树木都喜欢下雨，也喜欢雨点儿，今天我们就来认识一下雨点儿。 出示图示：“这就是雨点儿。”跟着老师的板书书空。 2、齐读课题：读准音。（简笔画）这就是——雨点。“雨点儿可爱极了，所以我们加上个 “儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读时舌头往上一卷就行了，跟老师念。 三、初读课文 1、听范读。 2、自由读课文。要求：（1）在书中标画自然段，圈画会认字。（2）读准生字，不会读的根据拼音多读几遍。（3）把句子读通顺。读完后，请你坐端正告诉老师。 3、生字宝宝想跟你交朋友呢，看看，你会读吗？ 三、多种方法学生字词 1、大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读） 2、这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？ 3、看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。 4、认读字从词里跑出来，你们还认识吗？（开火车读认读字） 5、之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁） 6、今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。 四、自主探究，学习课文 你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。 1．学习第一自然段。 （1）理解“数不清”。 ①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。（师在黑板上画云朵和两滴雨） ②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？（不对，应该有很多雨点） ③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。（数不清） （2）指导朗读。 ①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。 ②指名读。 （2）理解“飘落”，指导朗读。 ①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落） ②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。（学生练读） ③谁再来读一读这句话？（指名读句子） 五、巩固练习 朗读课文，认识生字。 板书设计： 雨点儿 数不清 飘落 雨点儿（从）天上飘落下来第二课时 教学目标： 正确、流利地朗读课文。仿照“我会读”的句式说句子。 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 学写5个汉字。 教学重点： 朗读背诵，识字写字。 教学难点： 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学准备： 课件，生字卡片。 教学过程： 一、复习巩固 认读生字词 朗读课文。 学习第二至四自然段 大雨点儿和小雨点儿在半空中聊天呢？（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）他们在聊什么呢？请你读课文想一想。 1.学生再读课文。 2.交流“他们在聊什么呢？” （1）大雨点儿在问小雨点儿：“你要到哪里去？” 把自己当大雨点儿问问小雨点儿。 （2）有问就有答，这就是回答。学习“回、答” （3）小雨点是怎么回答的呢？板书：回答。指名说：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”（ 有花有草是个怎样的地方？） （4）“还有问答吗？” （5）小雨点儿问“你呢？”（理解“你呢”是什么意思）“大雨点又是怎么回答的？”“我要去没有花没有草的地方”。板书出示：我要去没有花没有草的地方（没有花没有草又是个怎样的地方呢？） 明确问、答，认识对话：“这样一问一答就是对话。”板书：对话，学生齐读 咱们就