论游戏中幼儿主体性的发挥毕业.docxVIP

学前教育专业毕业设计（论文） 论文题目 论游戏中幼儿主体性的发挥 学生姓名 学 号 指导教师 专 业 年 级 学 校 1233001417367 学前教育 12春温苍学前专5 浙江广播电视大学苍南分校 浙江广播电视大学毕业设计（论文） 诚信承诺书 本人慎重承诺和声明：所撰写的《论游戏中幼儿主体性的发挥》 是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注 解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。 本毕业设计（论文）的研究成果归学校所有。 学生（签名）: 2013年11月08日 TOC \o 1-5 \h \z HYPERLINK \l bookmark4 \o Current Document 一、 了解和尊重幼儿的学习兴趣和需要 7 （-）从生理和心理特点看。 7 （-）观察幼儿的一口生活。 7 HYPERLINK \l bookmark6 \o Current Document 二、 角色游戏影响幼儿主体性发挥的原因 8 （-）教育主体问题得不到很好解决。 8 （-）游戏屮幼儿的主体性得不到发挥。 8 （三）教师树立幼儿是游戏主体的观念不够强烈。 8 HYPERLINK \l bookmark8 \o Current Document 三、 角色游戏在幼儿主体性教育中的作用 8 （―）角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习。 8 （-）角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往。 9 （三） 角色游戏能发挥幼儿的想彖力，创造力，让幼儿主动克服困难。 9 （四） 角色游戏能培养幼儿的意志品质，情感和性格。 9 HYPERLINK \l bookmark10 \o Current Document 四、 如何在游戏中体现幼儿的主体性 9 （一） 主题的提岀，角色的选择，充分体现幼儿的主体性。 10 （二） 为幼儿创设敢于发挥主体性的坏境。 10 （三） 让幼儿自由选择，放手开展角色游戏。 10 （1） 自由选择主题。 11 （2） 自由选择情节。 11 （3） 自由选择角色。 11 （4） 自由选择玩具。 11 （四） 在幼儿的过程屮，让幼儿自由想象，大胆模仿，培养创新意识。 11 （五） 创设轻松的游戏氛围，让幼儿享受游戏的快乐。 12 （六） 优化角色游戏的评价，促进幼儿自主评议。 12 （1） 保持情境进行评议。 12 （2） 以发散性问题促进幼儿自主评议。 12 HYPERLINK \l bookmark12 \o Current Document 五、 小结 13 参考文献 13 论游戏中幼儿主体性的发挥 【摘要】角色游戏是幼儿日常生活的缩影，在角色游戏中，幼儿可以扮演自己熟悉的角色, 与周围的同伴产生互动，互动的过程中不仅会产生分享，合作等亲社会行为，也能获得全 面发展。因此，研究如何在角色游戏中发展幼儿的想象力和创造力。充分发挥孩子们在角 色游戏中的积极性、主动性和创造性，在开展角色游戏时应遵循幼儿教育的发展规律，使 孩子们的兴趣和需要得到满足，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实现幼儿教育的自身 的价值。 【关键词】兴趣和需要角色游戏 主体性自由选择 一、 了解尊重幼儿的学习兴趣和需要 《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证并 促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色一一 幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。我认为，教师胜任这一新角色的一个重要 前提，就是了解和尊重幼儿的学习特点。 （―）从生理和心理特点看 从幼儿的心理特点和生理特点看，幼儿在游戏活动中的表现积极与否，主要不是服从 目标，而是來源于兴趣和白身发展的需要，即幼儿的学习活动主要由白身的兴趣和需要出 发。因此我们在游戏活动中要促进幼儿主体性发展，就必须了解和尊重幼儿学习的兴趣和 需要。 （二）观察幼儿的一日生活 在幼儿一日活动中，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活 机会，引导幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问 题，帮组幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 如皮球，轮胎，竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？幼的冋答各 抒己见，对于幼儿的表现，我首先肯定了他们积极探索的精神和丰富的想象力。并从他们 的兴趣点出发，围绕知识点进行收集资料，一起探讨，开展了一系列探索性游戏活动。提 供操作材料，让幼儿进行小实验，共同探讨，在活动中，我发现幼儿的兴趣浓厚，十分投 入，就连平时活动不积极的幼儿也能参与到活动中来。他们俨然成了小小实验家，探索家, 在白主实验和探索后，兴奋得将她们的白主发现告诉我。此时的幼儿已经真正成为了游戏 活动的主人，他们