《圆锥体积》教学设计.docVIP

《圆锥体积》教学设计 教学目标 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 教学重点和难点 圆锥体体积公式的推导。 教学过程设计 (一)复习准备 1．我们每组桌上都摆着几何形体，哪种形体的体积我们已经学过了？举起来。 这是什么体？(圆锥体) (板书：圆锥) 上节课我们已经认识了圆锥体，这里有几个画好的几何形体。 (出示幻灯)?一起说，几号图形是圆锥体？(2号)(指着圆锥体的底面)这部分是圆锥体的什么？(底面) (指着顶点)这呢？ 哪是圆锥体的高？(指名回答。) (用幻灯出示几个图形。) 在这几个圆锥体中，几号线段是圆锥体的高，就举几号卡片。(学生举卡片反馈) 你为什么选2号线段呢？为什么不选3号、4号呢？(指名回答) 那么这个圆锥体的高在哪呢？(在幻灯上打出圆锥体的高。) 看来，同学们对于圆锥体的特征掌握得很好，这节课我们就重点研究圆锥的体积。 (板书，在“圆锥”二字的后面写“的体积”。) (复习内容紧扣重点，由实物到实间图形，采用对比的方法，不断加深学生对形体的认识。) (二)学习新课 (老师拿出一大一小两个圆锥体问学生)这两个圆锥体哪个体积大，哪个体积小？ (再拿出不等底、不等高，但体积相等的一个圆柱体和一个圆锥体)这两个形体哪个体积大，哪个体积小？(引起学生争论，说法不一