语文人教版五年级下册《运用细节描写刻画人物》习作指导.docVIP

《运用细节描写刻画人物》习作指导教学设计 教学目标： 1.学习细节描写的方法，体现人物特点。 2.培养观察力，做“生活的有心人”。 3.掌握运用细节描写刻画人物的方法。 4.通过细节描写刻画人物形象，表达真情实感。 教学重点：掌握运用细节描写刻画人物的方法。 教学难点：从生活中选择典型的、富有表现力的细节来刻画人物。 课时安排：1课时 教学过程 一、猜猜他是谁? 1．出示语段，请用“我认为他是（ ），语段运用了（ ）描写，刻画出了（ ）的性格或特点。”的句式回答。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ——王熙凤 （ ）用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小拳头，使尽平生气力只顾打。 ——武松 “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。……” ——老板 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 ——母亲 站在面前的孩子，约摸八九岁的样子。面黄肌瘦，大大的脑袋与瘦削的身体似乎有些不大相配。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转，尽管灵活，却透出饥饿的神情。硕大的脑门上，三根极细的黄头发随风飘摇，显得无助可怜。 ——三毛 ……中等身材，红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子，头发不长不短，黑黑的，一张开嘴巴，两排整齐洁白的牙齿…… ——某学生习作 2．质疑：为什么最后一个语段不容易猜出是谁来呢？ 3．学生解疑。 二、说说细节描写 1.细节描写就是把细小事物或典型情节，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。 2.引导学生体会细节描写的妙处： （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望 , 目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 三、试试完善细节 1.练笔一：完善细节 要求：男女生分别完善两个语段。 女生（描写淑女吃相）： 她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又合上，嚼着食物。（原文） 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，细细地地咀嚼着食物，还不时地用餐巾纸擦拭嘴角。（改文） 男生（描写粗汉吃相）： 他见菜齐后，端起碗，拿起筷子，对着菜一夹，往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的。（原文） 他见菜端齐后，忙端起碗，提起筷子，夹起一大块红烧肉塞进嘴里，又连着扒拉了几口米饭，撑得两腮鼓鼓的，几粒米挂在嘴角。（改文） 2.交流、评价。 3.归纳细节描写的方法 （1）慢镜回放，细叙过程 情景回放，拉长心理时长，将环境、人物的神态、动作变化、语言慢描细写。 （2）定格画面，放大特写 抓住动情点, 定格动情画面，细致刻画并抒发感情，让感情和画面融合。 （3）锤炼修饰，美化文字 就是锤炼词语（如运用动词、形容词等），巧妙运用各种修辞，加入联想、想象等，美化文字，增强感染力。 四、练练写好细节 1.法国雕塑家名言：“生活中不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。 ——罗丹 2.练笔二：描写细节 （1）观察身边的一位同学或老师，抓住特征运用细节描写，完成一则小片段，让同学猜一猜是谁。 （2）写作提示： 选取最能表达中心的情景，慢镜回放，加入神态、动作、语言等细节描写，定格最使你动情的画面，细致刻画，注意锤炼词语，运用修辞丰富表达 。 3.教师巡视，利用QQ文件助手上传习作片段。 4.学生、教师多元评价。 5.教师展示下水文，抛砖引玉，激发学生写作兴趣。 坐在那儿，他就是一尊弥勒佛。肉嘟嘟的圆脸上一双原本就小的眼睛，一笑便挤成了一条缝儿。两只