语文人教版五年级下册口语交际习作一.docVIP

部门：小学 科目 语文 班级 五（6） 时间 2 课题章节名称 《口语交际与习作一》（共三课时） 教学目标 知识 1．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 能力 1、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。 情感 在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 教学重点 从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 教学难点 在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 教 学 过 程（第一课时：口语交际） 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 5分钟 一、营造氛围，激发兴趣 ?1．播放课件（利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。） 2．想象一下： （1）草原的景色是怎样的？ （2草原人民是怎样待客的？ （3）学生自学生字、新词。 欣赏课件 回忆学过的内容 自学生字词 播放课件。 激发学习兴趣 培养学生的自主能力 10分钟 二、出谋划策，建立联系1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？? 3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现在科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法推荐给大家。 4．学生分小组交流。 5．全班交流。 ??（如：网络上的QQ、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……） 分小组交流建立联系的办法。 板书：策划“手拉手”活动 根据学生的回答板书：建立联系 根据学生的交流板书： ?方式：网络报纸杂志各类书籍电视节目…… 22分钟 三、集思广益，进行策划 1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。 ??（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 3．学生全班交流各小组的策划情况。 ?教师适时点评并板书： ?（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… ?（2）每一项活动的开展，都表达着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 ?学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 ?（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ ?学生自由交流。 学生分小组商量如何开展“手拉手”活动。 全班交流 评议 ?学生自由交流。 板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… 3分钟 四、深入探讨，课外延伸 千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 板书 设计 策划“手拉手”活动 建立联系 支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… 部门：小学 科目 语文 班级 五（6） 时间 2 课题章节名称 《口语交际与习作一》（共三课时） 教学目标 知识 1．有条理地书写内容，并写出真情实感。 能力 学会评改习作。 情感 在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 通过书信来与人交往，并分享习作的快乐。 教学重点 在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 教学难点 在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 教 学 过 程（第二三课时：习作） 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 8分钟 一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。 2．学生自读教材第二自然段。 3．你认为重点应该放在哪个部分？ ?根据学生回答适时板书：介绍自己（略） ?说出想法（略） ?提出建议（详） 4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。 学习书信的格式 介绍自己 说出想法 提出建议 32分钟 二、尝试习作，发表见解 1．学生自己写信。 2．教师稍作巡视后也与学生一道写作。 写信。 30分钟 三、交流赏析，学会评改 ?1．教师根据巡视时的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 ?评价方向： ?（1）叙述清楚且有条理。 ?（2）提出的建议具有可行性。 ?（3）语句准