语文人教版五年级下册《26.威尼斯的小艇》教学设计（第一课时）.docxVIP

26.威尼斯的小艇（第一课时） 教学目标： 1、理解课文内容，了解小艇的特点，感受船夫高超的驾驶技术； 2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对小艇的喜爱； 3、体会作者用词的准确与形象。 一、激趣导入 导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！ （板书：26、威尼斯的小艇）? 初读课文 1、开火车读生字词，正音，齐读。 快速自读课文，谁能说说课文主要讲了哪些内容？? 生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）? 三、精读课文 我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。）? 1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？? 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）???汽车指的是？（生：小艇）?2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。 二、小艇的特点 1、学生展示，解说。 2、让我们看看小艇地样子。（出示图片）找出课文描写小艇样子的段落，指名读，全班齐读。 3、出示对比句： （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点儿翘，行动轻快灵活。 学生齐读两句话，同桌讨论，然后说说哪一句话写得好，好在哪里。 （第一句写得好，用了比喻地修辞手法，形象地写出了小艇的形状以及灵活轻快地特点，更加直观可感。引导学生写作时多用比喻。） （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，很像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的弯月，行动轻快灵活，仿佛敏捷的小猫。 学生齐读两句话，四人小组讨论，然后说说哪一句话写得好，好在哪里。 （第一句写得好，“有点儿”证明小艇和独木舟的区别是挺大的，“新月”突出了船头船艄翘起的部分比较细长，“水蛇”比“小猫”更加形象。引导学生用比喻时要准确贴切。） 4、你能用读的方式表达对小艇地喜爱吗？同桌练习读，指名读，全班读。 三、体会“坐之舒”，感受迷人的风情。 1、引导讨论：小艇似一轮新月飘进了清澈见底的小河里，坐在小艇上的作者，感觉舒服吗？为什么？ 2、讨论：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯中，作者看到了什么？听到了什么？会说些什么？（小组讨论，完成练习） 3、小结：这真是有说不完的情趣呀！威尼斯水城的风情真迷人！ 四、感受驾驶技术高超 1、引导：乘坐小艇非常舒适，除了因为小艇设置人性化，还因为什么？（自由朗读课文第四自然段，划出相关句子。） 2、课文从哪些方面表现了船夫驾驶技术高超？ （1）小艇速度极快。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ①品味写法：同样是写小艇速度快，这两个句子有什么不同之处？ 正面描写：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 侧面描写：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 总结：作者通过政策面描写相结合的写作手法写出了小艇速度快。 ②如何读出船行速度快？ （2）操纵自如。 ①联系上下文解释“操纵自如”。 ②文中哪些句子能体现“操纵自如”？ 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 ③哪些词语最能体现船夫的“操纵自如”？ 第一类：关联词 不管……总能…… 总能、而且、还能 用上关联词，把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。 第二类： “挤”：见缝插针，如同一条灵活的游鱼 “极窄”：联系威尼斯最窄的河道只有1.4米宽，小艇6-9米宽。 “穿过”：能不能换为“通过”？（“穿过”表明船身与两岸并无碰触。） ④哪位同学想化身成为船夫，读出船夫的“操纵自如”。（学生朗读时，全班眼睛闭上，想象情景。） （3）你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？ （4）为什么威尼斯人把小艇设计成这样呢？ 因地制宜，方便出行。 板书设计： 样子奇 技术好