《课程与教学新论》第一章课程与教学基本理论.ppt

课程与教学论 课程与教学论为教育科学下属的二大重要分支科学，是课程论、教学论两个相对独立的学科有机整合的产物，在教师教育专业中属专业基础课和核心课程。 教育学科体系中，课程论是从教学论分离出来的学科。演变：大教学论、大课程论、整合论。两者截然分开，加深了课程与教学二元对峙。 20世纪80年代，美国学者韦迪（R.Weade）提出“课程教学”概念（Curriculum’Instruction），认为课程本质上是一种动态的教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。 基于课程与教学论的学科本质，我们认同如下三点认识： 【知识目标】 ■识记：课程与教学的概念、基本要素 ■理解：课程与教学论的研究对象、研究任务 ■理解：课程与教学论的发展阶段，理论流派、代表人 物与主要观点 【能力目标】 ■掌握：课程与教学论的关系，几种有代表性的观点， 一体化整合走势 ■应用：用一定价值取向的教育理论流派的观点，分析 与解释教育本土化问题 引导案例 2005年1月底，黄甫全教授一行人到四川省的洪雅县，与当地10所小学选拔的50位校长、教师一起举办“价值教育的课程开发”培训研修活动。 课间，一群年轻的教师围过来，与黄教授轻松地展开交流。一位男教师笑眯眯地问：“教授，您在大学里教啥子课呢？”黄教授答道：“我主要